August 5, 2025 • 37 mins
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There are lessons that could have really helped us in school to become better adults. In this episode, Agustina and Natalia share what they wish they’d learned—and who knows, they might even start their own school someday! 😉
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Episode Transcript
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Agustina (00:09):
¡Hola a todos.
Cómo están Bienvenidos a otroepisodio del podcast de Dreaming
Spanish, un podcast semanalpara personas que aprenden
español.
En este podcast hablamos de unmontón de temas diferentes con
profesores de diferentes paísesde habla hispana, y lo hacemos
(00:34):
de una forma un poco más lenta,más despacio, para que ustedes
puedan comprender lo que decimos.
Pero si este nivel no esperfecto para vos, si necesitas
algo un poco más difícil o algoun poco más fácil, entonces solo
(00:59):
tenés que ir a la web deDreaming Spanish
dreamingspanishcom, donde vas aencontrar miles de videos, desde
nivel súper principiante hastaavanzado, y vas a encontrar
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(01:19):
Yo soy Agustina de Argentina.
Natalia (01:24):
Y yo soy Natalia de Colombia.
Hola, agus, qué bueno estaraquí juntas de nuevo.
Agustina (01:31):
Así es.
es un placer, como siempre,encontrarnos en otro episodio
del podcast de hoy.
vamos a hablar sobre cosas quenos gustaría haber aprendido,
que deseamos que nos hubieranenseñado en la escuela ¡Qué tema
(01:57):
, ¡qué tema tan interesante.
Natalia (01:59):
Tengo muchas cosas que me hubiera encantado aprender en
la escuela, agus, y creo que laprimera que me gustaría
mencionar y no sé si estás deacuerdo, pero es la correcta
gestión emocional.
Como aprender a gestionar tusemociones desde que eres un niño
(02:23):
?
tus emociones desde que eres unniño, porque pasa mucho en las
escuelas que un niño estállorando o un niño está enojado
y los profesores o lasprofesoras le dicen ya, cállate,
no llores, no te enojes.
Tienes que estar feliz, tienesque estar bien y no.
(02:44):
También es importante aprendera gestionar las emociones que no
son cómodas, las emocionesincómodas.
Por ejemplo, recuerdo en micolegio, en mi escuela, cuando
era niña, hubo una niña que tuvoun ataque de ansiedad porque
estaba pasando por un momentomuy difícil, y recuerdo que la
(03:06):
enviaron a enfermería.
La enviaron a donde unaenfermera y esta enfermera le
dio una pastilla para el dolorde cabeza, pero nadie hizo nada
más.
Nadie le preguntó qué te pasa,cómo, ¿cómo estás, ¿cómo te
sientes?
Es como si las emociones fuerancualquier cosa.
(03:31):
¿no?
¿Qué piensas?
¿Te ha pasado?
¿Piensas similar?
Agustina (03:34):
Yo creo que en mi caso tuve la suerte de tener una
familia muy presente y muy como,abierta, muy moderna en cuanto
a todo lo que son emociones,libertad, aceptación de cómo es
(03:55):
uno de lo que uno siente.
Entonces tuve mucho apoyo porese lado y no lo sentí como algo
que me faltaba en la escuela,pero porque justamente tuve la
oportunidad de trabajar eso encasa.
Entonces personalmente sientoque para mí no fue algo que yo
(04:18):
hubiera querido aprender en laescuela.
Pero sí, veo tu punto.
Obviamente Siento que la escuelaes muy tradicional, mantiene un
modelo muy tradicional deeducación que muchas veces no se
ajusta al mundo en el quevivimos hoy en día, a la
(04:38):
sociedad en la que vivimos hoyen día.
Y es verdad que muchas veces escomo tenés que hacer esto,
tenés que ir acá, tenés queportarte así, tenés que hablar
así y como que no respetanmuchas veces los deseos, las
emociones, los sentimientos delos alumnos.
Estoy de acuerdo, veo tu punto,pero personalmente yo como que
(05:09):
no lo viví de esa forma En micaso, cuando pienso en cosas que
me hubiera gustado aprender enla escuela, a veces pienso en
cosas más prácticas y hay, comoalgunas habilidades básicas que
me hubiera encantado aprender,que son relacionadas con
(05:31):
electricidad, plomería mecánicaO sea.
Suena raro, pero escúchamecuando estás en tu casa y tenés
un problema eléctrico, no sécualquier cosa súper simple como
tener que hacer la conexiónpara un enchufe.
Natalia (05:44):
Yo no lo sé hacer, ¿no, Y es como digo me encantaría
haber adquirido esas habilidadesen la escuela.
Agustina (05:53):
O mecánica básica, ¿no ?
Como entender cómo funciona unauto, qué puede ser X, ruido, no
sé Cosas, así como cambiar lagoma del auto, lo aprendí por mi
papá, pero en la escuela te lodeberían enseñar, o sea.
Siento que esas habilidadesserían muy útiles, ¿o no?
Natalia (06:27):
de estas cosas emocionales comienzan desde casa
.
Por supuesto la raíz está encasa, pero estas cosas prácticas
sí pueden ser muy útiles en laescuela.
¿no Aprender esto que dices tú?
o no sé se dañó mi computador?
cuáles son las posiblessoluciones como cosas prácticas
de la vida?
creo que nos harían la vidamucho más fácil.
Pero no, en la escuela noaprendemos nada de eso, nada de
(06:49):
lo práctico.
Agustina (06:51):
Sí, o incluso no sé, tener un taller, ponele de
carpintería, aprender cómo haceruna caja de madera, una mesita,
no sé, cualquier cosa de eseestilo que te puede ser muy útil
, mucho más útil que la mayoríade las cosas que aprendes en la
escuela.
Natalia (07:12):
Totalmente útil para la vida cotidiana, porque
obviamente las matemáticas, lahistoria, la geografía, todo
esto es muy importante.
Pero una vez sales al mundo,necesitas otras herramientas,
otras herramientas del día a día, ¿no?
Por ejemplo, una llanta o sea?
todo eso me parece importante.
(07:34):
Y no, no se aprende en laescuela.
Agustina (07:50):
No para nada, Y cosas de no sé de circuitos eléctricos
o cosas de plomería, algo muybásico, tipo no sé se me está
saliendo agua de una canilla, nosé qué hacer, o tengo que
conectar un lavarropas, algobásico, pero que yo tengo que
llamar a un profesional.
(08:11):
Yo no puedo poner un lavarropasen mi casa Y es como sería
súper útil, súper práctico.
De hecho, en Argentina hay untipo de escuela que se llama
escuela técnica, que dura un añomás que la escuela normal y lo
que tienen es justamente durantela mañana aprenden lo normal,
(08:35):
las materias comunes comogeografía, historia, matemática,
pero después, durante la tardetienen talleres de electricidad.
Pero después, durante la tardetienen talleres de electricidad,
de carpintería, de dibujotécnico.
Natalia (08:49):
Y es muy bueno también, buenísimo, buenísimo¿.
En tu escuela tenías como estasactividades extracurriculares
después del horario normal de laescuela?
O no, no había nada.
Agustina (09:03):
En mi escuela había muy poco.
Había, bueno, obviamente,deporte, que era como que se
hacía después a la tarde.
Había música, había teatro,pero era muy malo.
Honestamente, era malísima laclase de teatro.
No, la verdad es que me hubieragustado esa idea, como lo veo
(09:29):
mucho en Estados Unidos, quetienen, como los clubes, tipo
club de debate, club de teatroEstaría buenísimo.
Natalia (09:37):
Qué maravilla.
En mi escuela había un club deajedrez.
Ok, Muy interesante para el quele gusta el ajedrez, y creo que
el ajedrez es muy bueno paramuchas cosas, tiene muchos
beneficios mentales y todo.
pero como que me hubieraencantado que hubiera más oferta
(10:00):
de cosas extracurriculares quesolamente un deporte un deporte.
Agustina (10:07):
Sí, bueno, yo también iba a mencionar eso.
Creo que no es que son cosasbásicas que sí o sí hay que
aprender en la escuela.
Pero a mí, como siempre megustó no sé bailar o la gimnasia
artística, los instrumentos, elcanto, actuar, como siempre
(10:28):
tuve esa parte como artística.
Si me hubiera gustado comoaprender eso.
La verdad es que no voy a decirah, es algo básico que sí o sí
tiene que estar, porque bueno sepuede aprender o se puede hacer
como aparte.
Pero sí, me hubiera gustado enmi escuela, o sea, siento que me
(10:48):
hubiera divertido muchoteniendo clases de canto o de
baile, no sé en tu caso, ¿perono?
tenías, tuvimos música un año yen música aprendías un poco a
tocar instrumentos la guitarra,la flauta típico.
la guitarra, la flauta típico.
Natalia (11:19):
Tuvimos coro que no es canto, no es, lo mismo era como
un coro, ¿no?
Agustina (11:21):
De muchas personas cantando canciones un poco
religiosas, o sea Total, sí, sí,sí.
Natalia (11:26):
Digamos que no había como mucho, no había mucha
apertura a la creatividad.
Era como tienes que hacer esto,tienes que cantar esta canción,
tienes que cantarla de estaforma, y no había ese espacio
para que los niños y las niñasexploraran su creatividad.
En mi caso, en mi escuela sí,había una clase de canto a la
(11:50):
semana, una clase de baile, peroera demasiado corta.
Entonces, como que yo, quetambién he sido muy artística
desde pequeña, estaba esperandocon muchas ansias esta clase y
pasaba tan rápido y no erarealmente importante y me
hubiera encantado explorar muchomás esas habilidades artísticas
(12:14):
desde niña en la escuela, parasentirme motivada, para dejar
fluir la imaginación, muy, muyimportante Para mí.
Sí, debería ser obligatorio,completamente inclu materia
artística.
Agustina (12:34):
Tal vez, no todas, tal vez dar como la posibilidad de
que elijan si quieren baile, siquieren canto, si quieren algún
(12:57):
instrumento, si quieren dibujo,¿no?
La verdad es que hay una granoferta, o mismo incluso si haces
algo como teatro, nonecesariamente tienen que actuar
.
También está la gente que seencarga del diseño de la ropa,
del diseño de indumentaria, delas luces, de la iluminación,
(13:21):
producción, escribir el guión,escritura creativa.
También cuenta, pero sí, sientoque es algo que está muy bueno
y hay mucha gente y muchos niñosque tienen ese interés por el
arte y muchas veces, al no teneresa oportunidad o no tomárselo
(13:43):
en serio desde jóvenes, despuésnunca lo plantean como una
opción real para dedicarsesiendo adultos.
Te entiende lo que digo?
Natalia (13:54):
Totalmente.
Sí, estoy de acuerdo, porquerealmente muchas de estas
pasiones y muchas de estashabilidades comienzan desde que
eres un niño y tienes toda esacuriosidad por explorar.
Entonces me parece que laescuela es un lugar muy
importante, porque es en dondepasamos los primeros años de
(14:17):
nuestra vida, cuando nuestrocerebro se está formando
nuestras creencias, nuestroshábitos.
Y hablando de hábitos, tambiénquería mencionar que me hubiera
encantado aprender en la escuelasobre hábitos, hábitos
saludables, como por ejemplo, nosé, un buen hábito de
(14:38):
meditación, un buen hábito dealimentación.
Recuerdo que en la tienda de miescuela solamente vendían
empanadas y dulces y gaseosas ymuchas.
Bien, come sano, como de eseamor por la comida y por la
(14:59):
conciencia al momento dealimentarte.
Agustina (15:39):
Y eso me parece muy importante, porque cuando eres
un niño creas el hábito dealimentarte de las cosas que
quería decir era nutrición,porque es algo que no se habla
mucho.
Creo querica, No se aprende, oal menos en mi experiencia.
no se aprende cómo funciona elcuerpo desde la vivencia, desde
(15:59):
entender qué efectos tiene cadaalimento, los hábitos, los
horarios, el ciclo circadiano,el tema hormonal y cómo el sol y
la oscuridad nos afectan.
Y no lo digo desde un punto delos chicos tienen que aprender
que solo hay que comer verduras.
Natalia (16:20):
No, no, no.
Agustina (16:21):
Eso es una estupidez, O sea estoy hablando de poner en
la mesa, ¿no De hablar y detomar como algo natural el saber
lo importante que es tu cuerpo,desde no sé jugar, hacer
actividades de cómo armarías unplato de comida, no desde el
(16:51):
lado de calorías, no desde ellado de la imagen física, para
nada o sea.
Ese no es el approach, ese noes la forma de plantearlo, pero
sí desde la importancia devalorar tu cuerpo y tu salud
totalmente.
Natalia (17:08):
Uy, sí, de la conexión con tu propio cuerpo, de
aprender a escuchar qué es loque mi cuerpo necesita en este
momento Necesito.
Tengo un dolor de cabeza y dedónde viene?
cuál es la raíz de eso?
como de verdad la conexión connuestro cuerpo, porque en las
clases todo se ve muy lejano nolas células, cómo funciona
(17:33):
nuestro cerebro, pero no hay unareal conexión, no hay una
invitación real a conectarnoscon nuestro cuerpo y también con
nuestra salud mental.
Por eso mencionaba lameditación, no como algo
obligatorio, sino como realmentecuáles son esos pensamientos?
no, como estás pensando, cómoestás, que estás creyendo, qué
(17:57):
cosas pasan por tu mente.
Hablar sobre la salud mental,la ansiedad, los problemas
alimenticios.
Yo que estudié en un colegio desolo niñas, por un tiempo era
muy común Agus, la anorexia, labulimia, la dismorfia corporal,
(18:18):
y no, eso no se hablaba.
Era un tabú completo eso.
Pero todas las chicas estánenfermas.
Entonces desde ahí empieza,como desde la conexión con
nuestro propio cuerpo, y deaprender a pedir ayuda.
También me está pasando esto,estoy sintiendo esto como
(18:40):
aprender a hablar y aprender quepuedes estar mal y puedes decir
que estás mal, y eso en laescuela, no, eso no se habla.
Igual, empieza desde casa, peroen la escuela es como si
ignoráramos todo eso.
Agustina (18:58):
Sí, sí.
Y también creo que algo muyimportante yendo de la mano,
relacionado con todo esto, es eltema de salud sexual, y yo sé
que esto varía mucho de escuelaen escuela, pero siento que es
un tema que se tendría quetrabajar más, no solo muy
(19:18):
importante, pero no solo desdela parte de cuidados, de métodos
para cuidarte tanto delembarazo como de las
enfermedades, más informaciónacerca de qué son las
enfermedades de transmisiónsexual, qué peligros presentan,
y también desde el lado derespetarte respetar tus deseos,
(19:41):
lo que vos querés, lo que a voste gusta, respetar tus tiempos.
¿no, siento que muchas veces escomo súper básica la clase de
bueno, esto es un preservativo,así se pone listo, chau.
otro tema Y no se habla de lapresión que hay muchas veces
para empezar a tener relacionesmuy joven, de las cosas que
(20:05):
muchas chicas, chicos, muchagente aguanta y por las que
tiene que pasar, pensando que esalgo obligatorio, que no puede
decir que no.
Siento que todo ese temadebería ser trabajado más en
profundidad.
Natalia (20:23):
Completamente de acuerdo, agus, no solo a nivel
de las relaciones sexuales, sinode todo lo que abarca la
sexualidad, ¿no?
Tus gustos, tus deseos, laconexión con tu cuerpo cuando
inicias tu vida sexual, hacerlocon responsabilidad, pero con
(20:44):
conciencia también, o sea.
Creo que es un tema demasiadotabú.
O, por ejemplo, en mi caso, enmi escuela era un tabú completo.
Era como, oh, las partesíntimas y era como de verdad
algo, un tema que no se hablaba,que no se tocaba, era un tema
(21:05):
incluso hasta gracioso yescondido.
Entonces muchas chicas y chicosllegamos a nuestra, a iniciar
nuestra vida sexualcompletamente uh, ¿qué es esto,
esto, cómo se hace Esto, qué Osea?
todo lo de las enfermedades detransmisión sexual?
(21:25):
todo eso es algo que uno vaaprendiendo, como con la
experiencia de la vida, pero nose habló en la escuela y me
parece súper importantenormalizar las charlas,
normalizar la conversación sobresexualidad desde que ya, desde
que eres un adolescente entonces, uff.
(21:48):
Sí, creo que las escuelasdeberían prestarle mucha más
atención a eso, especialmente enpaíses en donde la tasa de
embarazos adolescentes es tanelevada, como en mi país, por
ejemplo en Colombia.
Entonces sí, estoy de acuerdocontigo que es un tema que
(22:08):
debería hablarse muchísimo, conmucho respeto enfermedades se
(22:32):
transmiten.
Agustina (22:32):
Así Esto es un preservativo, pero muy poco
humano, ¿no?
Como que no se habla desde ellado de no sé?
no es algo obligatorio.
Tenés que hacerlo cuando vosquieras.
Tenés derecho a decir que no encualquier momento.
Otro tema que me hubieraencantado aprender en la escuela
es el ciclo menstrual.
Pero en serio, ¿no, como bueno?
¿qué pasa en el cuerpo de unamujer durante estos 28 días?
(22:56):
¿qué hormonas están en cadamomento?
¿y qué efectos tienen?
Porque realmente, cuando uno love como adulta y lo vive, dice
wow, realmente me doy cuenta decómo estoy de diferente en cada
fase del ciclo.
Es una locura.
Todo, desde la imagen física,porque cambia, estás hinchada,
(23:19):
tenés granos, ¿no, hasta desdeuna forma emocional, y eso puede
ser muy confuso si no tenésidea, si no tenés madres, amigas
, tías, abuelas, lo que sea, quete puedan contar desde su
experiencia.
También, el tema de la pastillaanticonceptiva ¿no?
(23:41):
Y explicar realmente qué es.
Porque hay un montón deadolescentes que dicen ah, ya
está la tomo y no quedoembarazada, y no saben que están
tomando hormonas, no saben quedebido a eso no están ovulando.
Siento que son temas complejos,que realmente estás tomando
decisiones sobre tu cuerpo, quete afectan en el día a día?
(24:04):
Y si no tenés la suerte depoder hablarlo con un familiar o
con un amigo, necesitas que laescuela te dé ese espacio y al
menos en mi caso, y creo que enel tuyo también ese espacio no
estuvo, ¿no?
Natalia (24:19):
No para nada.
Era, como es, un momento demucha confusión cuando inicias
con tus periodos menstruales.
Es como ¿qué es esto?
y todo esto que estoy sintiendo?
y es un momento de muchavulnerabilidad y de muchas
(24:40):
preguntas.
Pero no es un tema del cual sehable, es un tema todavía muy
escondido y entonces si tútienes tu toalla higiénica,
tienes que guardarla para que lagente no la vea o sea.
No se habla del tema y creo queen la escuela sí, se podría
tener una un espacio paradebatir sobre esto, para
(25:04):
responder preguntas para y parahablar de ello.
Más allá de lo físico, más alláde si te llega la menstruación
o no, es como y en tu cuerpoestán pasando todas estas cosas.
Imagínate cómo hubiera sidonuestra vida mucho más fácil si
lo hubiéramos sabido desde queiniciamos, y no con el tiempo,
(25:28):
como creer.
Estoy loca, que me está pasandoy no poder hablarlo con nadie,
¿no?
Agustina (25:34):
Sí, sí, Siento que toda esa parte de como la
conexión con uno mismo, la salud, todo eso es muy importante y
también me hubiera gustadoaprender como un poco más sobre
la vida real, la vida práctica,de cómo es bueno una entrevista
(25:56):
de trabajo, por ejemplo, cómomanejarse en una entrevista de
trabajo, cómo escribir un buencurrículum ¿no, Tu currículum
vitae?
para presentarlo y aplicar atrabajos.
A ver, la realidad es que no mehizo mucha falta porque, bueno,
acá estoy haciendo videos, perosiento que para un montón de
(26:18):
gente es una herramienta súpernecesaria, porque vos salís del
secundario y muchas veces queréstener un primer trabajo y es
como no tenés experiencia, notenés nada, y es como ¿cómo me
presento a una entrevista detrabajo y consigo el trabajo?
¿Cómo me manejo?
No sé, siento que hubiera sidomuy útil, no sé en tu caso.
Natalia (26:43):
Sí, no, total.
Eso era como salir.
Es que muchas personas salimosde la escuela como ¿qué es esto?
Esta es la vida, por Dios.
Nadie me explicó que estosignificaba ser adulto.
Y también en el tema financierotambién siento que es un tema
del que no se habla en lasescuelas que es un tema del que
(27:05):
no se habla en las escuelas laimportancia del ahorro, la
inteligencia financiera, elhecho de tomar decisiones sobre
lo que tienes y lo que no tienes, el hecho de invertir.
(27:25):
Eso sería una materia increíbleen el colegio sobre inversiones
, vida financiera, cómo manejastus finanzas o sea.
Todo esto.
Creo que sería muy útil almomento de salir a la vida y
enfrentarte a ahora tengo quepagar la renta, tengo que pagar
los servicios y cómo manejo eldinero.
Y, claro, cuando sales de laescuela también, ya eres adulto.
(27:48):
Entonces ¿cómo gestiono misgustos?
Cómo puedo pagar todo lo quequiero hacer?
Es como demasiada informaciónque no tuviste antes y de
repente te lanzas al mundo y escomo ¿Qué es esto?
Agustina (28:33):
billeteras virtuales, transferencias, impuestos ¿no
Como?
qué impuestos vas a tener quepagar, para qué sirven, cuánto
cuestan, cómo se pagan?
Hay como un montón de cosas,incluso cosas como de trámites,
que tenés que hacer en tu vida.
Por ejemplo, no sé, enArgentina tenemos el DNI.
Que hacer en tu vida, porejemplo, no sé, en Argentina
tenemos el DNI, el DocumentoNacional de Identidad, y cada 10
(28:54):
años o 15 hay que renovarlo.
Bueno, ¿cómo funciona eso?
En dónde se renueva Cosas así?
¿no Como que realmente te van aser útiles en tu día a día como
adulto?
Natalia (29:07):
en tu día a día como adulto.
Creo que debería haber unamateria que se llame cómo ser
adulto y que incluyera todasestas cosas la vida financiera,
la vida práctica de bueno, sitienes que pagar impuestos, a
dónde vas, cómo lo haces.
Todo esto sería buenísimopoderlo aprender desde antes y
(29:30):
salir mucho más preparado a lavida.
Agustina (29:34):
Sí, sí, totalmente En general, siento que hay muchas
cosas que aprendí en la escuelaque sí fueron útiles y mucho
conocimiento que valoro.
¿no?
No sé muchas cosas que meinteresan, de la historia, de la
geografía, muchas cosas útiles,pero todavía siento que la
(29:54):
mayoría de las escuelas son unpoco anticuadas y el modelo
tradicional no se termina deajustar a lo que deberíamos
aprender hoy en día.
También, habilidades digitales,photoshop, cosas así, ¿no?
Cómo hacer videos, cómo editarvideos, cosas que, quieras o no,
(30:16):
hoy en día todos hacemos dealguna forma y que muchas veces
son mucho más útiles queconocimientos anticuados que ya
hoy en día no necesitas saberlostampoco, porque tenemos
internet, tenemos chat, gpt ytenemos el conocimiento a
(30:37):
nuestro alcance.
Es muy fácil la informaciónteórica repetitiva, es muy fácil
conseguirla, pero no es fácilaprender estas cosas prácticas
que uno tiene que hacer sí o síen su vida.
Ese conocimiento no loadquirimos y por eso creo que la
(30:58):
escuela tendría que empezar aimplementar estas cosas nuevas,
¿no?
Natalia (31:05):
Sí, claro, total y bueno.
Esto aplica para algunasescuelas, pero en realidad en el
método tradicional, en laescuela tradicional Se enseña lo
(31:35):
mismo a todas las personas y sesupone que todas las personas
tienen que aprender de esa forma, pero no se ve al individ que
eso no lo tienen en cuenta enlas escuelas es solo como un
montón de niños y hagan la tarea, digan esto, hagan esto y sale
(31:56):
personalización.
No hay un ver a cada humano porlo que es y por sus habilidades
, por potenciar sus habilidades,sino como cumplimos y bye chao.
Agustina (32:09):
Sí, y también creo que algo que no está tan bueno es
que es el mismo estándar paratodos y no importa en qué sos
bueno o en qué sos malo.
Es como que tenés que llegar almínimo para todo, ¿no?
Y muchas veces si hay un chicoque tal vez es malo o le cuesta
más la matemática, pero esbuenísimo en la música, no es
(32:31):
que le dicen bueno, invertítiempo en la música, dedícate a
lo que te gusta, mejorá.
Es al contrario, es no, no, notenés que hacer más matemática,
porque si esto no te sale, estámal y te tiene que salir, y el
foco se pone en la deficienciaen vez de en lo que uno es bueno
, ¿no?
(32:52):
No, se potencian las habilidadesy eso para mí también es un
error.
Cuando ves a alguien queclaramente tiene una preferencia
, una predisposición y untalento, una facilidad para algo
, hay que fomentar que le dépara ese lado, que siga con eso,
porque claramente ahí está sucamino.
(33:12):
¿no?
Ahí está lo que le va a serredituable y disfrutable en su
vida.
No está en lo que no le sale,en lo que no le gusta, en lo que
le cuesta.
Natalia (33:24):
Está en lo otro.
Claro, por eso muchas personassufren realmente la etapa de la
escuela, porque es una torturapara algunos el hecho de tener
que hacer algo quedefinitivamente no es por ahí.
Entonces sí, como que habríaque replantearse un montón de
(33:48):
cosas sobre la educaciónestándar.
Y bueno, aquí en Colombia haymuchas escuelas nuevas que están
apuntando hacia ese lado, unpoco más humano, más artístico,
más personal, pero son carísimas.
Es como un privilegio completoestar en una escuela así y creo
(34:10):
que no debería ser así.
Creo que las escuelastradicionales deberían
implementar más y evolucionarcon todo lo que está pasando más
y evolucionar con todo lo queestá pasando con toda la nueva
información que hay en estemomento de la vida total.
Agustina (34:27):
Acá también hay algunas ramas, como educación,
montessori, por ejemplo, quetienen otro enfoque.
Pero también es un privilegio,es caro, es muy exclusivo, pero
bueno, creo que también laescuela se va a tener que ir
adaptando, se va a tener que irmodernizando.
Siempre queda un poco rezagada,queda un poco detrás, ¿no?
(34:53):
no-transcript?
(35:24):
diferencia de edad.
Igualmente, compartimos muchasde estas ideas de cosas que nos
hubiera gustado aprender en laescuela, totalmente bueno,
tendríamos que crear una escuelacon nuestro propio método, tú y
yo.
Natalia (35:41):
La escuela Agustinataliana sería divertida.
Natustina, la instituciónNatustina.
¿ustedes dejarían que sus hijosestudiaran en esta institución?
cuéntenos.
Agustina (36:25):
Bueno, chicos, muchas gracias por haber visto este
episodio.
Les recuerdo que, si estánaprendiendo español, el mejor
recurso para aprender de unaforma divertida, dinámica y
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(36:48):
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podcast, te invito a dejar unareseña en Spotify o en Apple
Podcasts.
Nos ayudarías muchísimo.
Como siempre, nati un placercharlar con vos.
(37:09):
Gracias por estar acá.
Natalia (37:13):
Lo mismo, Agus Siempre es un placer conversar contigo y
nos vemos.
En muchos episodios más Nosvemos muy pronto Chao chao.
¡Hola a todos.
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Spanish, un podcast semanalpara personas que aprenden
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(01:19):
Yo soy Agustina de Argentina.
Natalia (01:24):
Y yo soy Natalia de Colombia.
Hola, agus, qué bueno estaraquí juntas de nuevo.
Agustina (01:31):
Así es.
es un placer, como siempre,encontrarnos en otro episodio
del podcast de hoy.
vamos a hablar sobre cosas quenos gustaría haber aprendido,
que deseamos que nos hubieranenseñado en la escuela ¡Qué tema
(01:57):
, ¡qué tema tan interesante.
Natalia (01:59):
Tengo muchas cosas que me hubiera encantado aprender en
la escuela, agus, y creo que laprimera que me gustaría
mencionar y no sé si estás deacuerdo, pero es la correcta
gestión emocional.
Como aprender a gestionar tusemociones desde que eres un niño
(02:23):
?
tus emociones desde que eres unniño, porque pasa mucho en las
escuelas que un niño estállorando o un niño está enojado
y los profesores o lasprofesoras le dicen ya, cállate,
no llores, no te enojes.
Tienes que estar feliz, tienesque estar bien y no.
(02:44):
También es importante aprendera gestionar las emociones que no
son cómodas, las emocionesincómodas.
Por ejemplo, recuerdo en micolegio, en mi escuela, cuando
era niña, hubo una niña que tuvoun ataque de ansiedad porque
estaba pasando por un momentomuy difícil, y recuerdo que la
(03:06):
enviaron a enfermería.
La enviaron a donde unaenfermera y esta enfermera le
dio una pastilla para el dolorde cabeza, pero nadie hizo nada
más.
Nadie le preguntó qué te pasa,cómo, ¿cómo estás, ¿cómo te
sientes?
Es como si las emociones fuerancualquier cosa.
(03:31):
¿no?
¿Qué piensas?
¿Te ha pasado?
¿Piensas similar?
Agustina (03:34):
Yo creo que en mi caso tuve la suerte de tener una
familia muy presente y muy como,abierta, muy moderna en cuanto
a todo lo que son emociones,libertad, aceptación de cómo es
(03:55):
uno de lo que uno siente.
Entonces tuve mucho apoyo porese lado y no lo sentí como algo
que me faltaba en la escuela,pero porque justamente tuve la
oportunidad de trabajar eso encasa.
Entonces personalmente sientoque para mí no fue algo que yo
(04:18):
hubiera querido aprender en laescuela.
Pero sí, veo tu punto.
Obviamente Siento que la escuelaes muy tradicional, mantiene un
modelo muy tradicional deeducación que muchas veces no se
ajusta al mundo en el quevivimos hoy en día, a la
(04:38):
sociedad en la que vivimos hoyen día.
Y es verdad que muchas veces escomo tenés que hacer esto,
tenés que ir acá, tenés queportarte así, tenés que hablar
así y como que no respetanmuchas veces los deseos, las
emociones, los sentimientos delos alumnos.
Estoy de acuerdo, veo tu punto,pero personalmente yo como que
(05:09):
no lo viví de esa forma En micaso, cuando pienso en cosas que
me hubiera gustado aprender enla escuela, a veces pienso en
cosas más prácticas y hay, comoalgunas habilidades básicas que
me hubiera encantado aprender,que son relacionadas con
(05:31):
electricidad, plomería mecánicaO sea.
Suena raro, pero escúchamecuando estás en tu casa y tenés
un problema eléctrico, no sécualquier cosa súper simple como
tener que hacer la conexiónpara un enchufe.
Natalia (05:44):
Yo no lo sé hacer, ¿no, Y es como digo me encantaría
haber adquirido esas habilidadesen la escuela.
Agustina (05:53):
O mecánica básica, ¿no ?
Como entender cómo funciona unauto, qué puede ser X, ruido, no
sé Cosas, así como cambiar lagoma del auto, lo aprendí por mi
papá, pero en la escuela te lodeberían enseñar, o sea.
Siento que esas habilidadesserían muy útiles, ¿o no?
Natalia (06:27):
de estas cosas emocionales comienzan desde casa
.
Por supuesto la raíz está encasa, pero estas cosas prácticas
sí pueden ser muy útiles en laescuela.
¿no Aprender esto que dices tú?
o no sé se dañó mi computador?
cuáles son las posiblessoluciones como cosas prácticas
de la vida?
creo que nos harían la vidamucho más fácil.
Pero no, en la escuela noaprendemos nada de eso, nada de
(06:49):
lo práctico.
Agustina (06:51):
Sí, o incluso no sé, tener un taller, ponele de
carpintería, aprender cómo haceruna caja de madera, una mesita,
no sé, cualquier cosa de eseestilo que te puede ser muy útil
, mucho más útil que la mayoríade las cosas que aprendes en la
escuela.
Natalia (07:12):
Totalmente útil para la vida cotidiana, porque
obviamente las matemáticas, lahistoria, la geografía, todo
esto es muy importante.
Pero una vez sales al mundo,necesitas otras herramientas,
otras herramientas del día a día, ¿no?
Por ejemplo, una llanta o sea?
todo eso me parece importante.
(07:34):
Y no, no se aprende en laescuela.
Agustina (07:50):
No para nada, Y cosas de no sé de circuitos eléctricos
o cosas de plomería, algo muybásico, tipo no sé se me está
saliendo agua de una canilla, nosé qué hacer, o tengo que
conectar un lavarropas, algobásico, pero que yo tengo que
llamar a un profesional.
(08:11):
Yo no puedo poner un lavarropasen mi casa Y es como sería
súper útil, súper práctico.
De hecho, en Argentina hay untipo de escuela que se llama
escuela técnica, que dura un añomás que la escuela normal y lo
que tienen es justamente durantela mañana aprenden lo normal,
(08:35):
las materias comunes comogeografía, historia, matemática,
pero después, durante la tardetienen talleres de electricidad.
Pero después, durante la tardetienen talleres de electricidad,
de carpintería, de dibujotécnico.
Natalia (08:49):
Y es muy bueno también, buenísimo, buenísimo¿.
En tu escuela tenías como estasactividades extracurriculares
después del horario normal de laescuela?
O no, no había nada.
Agustina (09:03):
En mi escuela había muy poco.
Había, bueno, obviamente,deporte, que era como que se
hacía después a la tarde.
Había música, había teatro,pero era muy malo.
Honestamente, era malísima laclase de teatro.
No, la verdad es que me hubieragustado esa idea, como lo veo
(09:29):
mucho en Estados Unidos, quetienen, como los clubes, tipo
club de debate, club de teatroEstaría buenísimo.
Natalia (09:37):
Qué maravilla.
En mi escuela había un club deajedrez.
Ok, Muy interesante para el quele gusta el ajedrez, y creo que
el ajedrez es muy bueno paramuchas cosas, tiene muchos
beneficios mentales y todo.
pero como que me hubieraencantado que hubiera más oferta
(10:00):
de cosas extracurriculares quesolamente un deporte un deporte.
Agustina (10:07):
Sí, bueno, yo también iba a mencionar eso.
Creo que no es que son cosasbásicas que sí o sí hay que
aprender en la escuela.
Pero a mí, como siempre megustó no sé bailar o la gimnasia
artística, los instrumentos, elcanto, actuar, como siempre
(10:28):
tuve esa parte como artística.
Si me hubiera gustado comoaprender eso.
La verdad es que no voy a decirah, es algo básico que sí o sí
tiene que estar, porque bueno sepuede aprender o se puede hacer
como aparte.
Pero sí, me hubiera gustado enmi escuela, o sea, siento que me
(10:48):
hubiera divertido muchoteniendo clases de canto o de
baile, no sé en tu caso, ¿perono?
tenías, tuvimos música un año yen música aprendías un poco a
tocar instrumentos la guitarra,la flauta típico.
la guitarra, la flauta típico.
Natalia (11:19):
Tuvimos coro que no es canto, no es, lo mismo era como
un coro, ¿no?
Agustina (11:21):
De muchas personas cantando canciones un poco
religiosas, o sea Total, sí, sí,sí.
Natalia (11:26):
Digamos que no había como mucho, no había mucha
apertura a la creatividad.
Era como tienes que hacer esto,tienes que cantar esta canción,
tienes que cantarla de estaforma, y no había ese espacio
para que los niños y las niñasexploraran su creatividad.
En mi caso, en mi escuela sí,había una clase de canto a la
(11:50):
semana, una clase de baile, peroera demasiado corta.
Entonces, como que yo, quetambién he sido muy artística
desde pequeña, estaba esperandocon muchas ansias esta clase y
pasaba tan rápido y no erarealmente importante y me
hubiera encantado explorar muchomás esas habilidades artísticas
(12:14):
desde niña en la escuela, parasentirme motivada, para dejar
fluir la imaginación, muy, muyimportante Para mí.
Sí, debería ser obligatorio,completamente inclu materia
artística.
Agustina (12:34):
Tal vez, no todas, tal vez dar como la posibilidad de
que elijan si quieren baile, siquieren canto, si quieren algún
(12:57):
instrumento, si quieren dibujo,¿no?
La verdad es que hay una granoferta, o mismo incluso si haces
algo como teatro, nonecesariamente tienen que actuar
.
También está la gente que seencarga del diseño de la ropa,
del diseño de indumentaria, delas luces, de la iluminación,
(13:21):
producción, escribir el guión,escritura creativa.
También cuenta, pero sí, sientoque es algo que está muy bueno
y hay mucha gente y muchos niñosque tienen ese interés por el
arte y muchas veces, al no teneresa oportunidad o no tomárselo
(13:43):
en serio desde jóvenes, despuésnunca lo plantean como una
opción real para dedicarsesiendo adultos.
Te entiende lo que digo?
Natalia (13:54):
Totalmente.
Sí, estoy de acuerdo, porquerealmente muchas de estas
pasiones y muchas de estashabilidades comienzan desde que
eres un niño y tienes toda esacuriosidad por explorar.
Entonces me parece que laescuela es un lugar muy
importante, porque es en dondepasamos los primeros años de
(14:17):
nuestra vida, cuando nuestrocerebro se está formando
nuestras creencias, nuestroshábitos.
Y hablando de hábitos, tambiénquería mencionar que me hubiera
encantado aprender en la escuelasobre hábitos, hábitos
saludables, como por ejemplo, nosé, un buen hábito de
(14:38):
meditación, un buen hábito dealimentación.
Recuerdo que en la tienda de miescuela solamente vendían
empanadas y dulces y gaseosas ymuchas.
Bien, come sano, como de eseamor por la comida y por la
(14:59):
conciencia al momento dealimentarte.
Agustina (15:39):
Y eso me parece muy importante, porque cuando eres
un niño creas el hábito dealimentarte de las cosas que
quería decir era nutrición,porque es algo que no se habla
mucho.
Creo querica, No se aprende, oal menos en mi experiencia.
no se aprende cómo funciona elcuerpo desde la vivencia, desde
(15:59):
entender qué efectos tiene cadaalimento, los hábitos, los
horarios, el ciclo circadiano,el tema hormonal y cómo el sol y
la oscuridad nos afectan.
Y no lo digo desde un punto delos chicos tienen que aprender
que solo hay que comer verduras.
Natalia (16:20):
No, no, no.
Agustina (16:21):
Eso es una estupidez, O sea estoy hablando de poner en
la mesa, ¿no De hablar y detomar como algo natural el saber
lo importante que es tu cuerpo,desde no sé jugar, hacer
actividades de cómo armarías unplato de comida, no desde el
(16:51):
lado de calorías, no desde ellado de la imagen física, para
nada o sea.
Ese no es el approach, ese noes la forma de plantearlo, pero
sí desde la importancia devalorar tu cuerpo y tu salud
totalmente.
Natalia (17:08):
Uy, sí, de la conexión con tu propio cuerpo, de
aprender a escuchar qué es loque mi cuerpo necesita en este
momento Necesito.
Tengo un dolor de cabeza y dedónde viene?
cuál es la raíz de eso?
como de verdad la conexión connuestro cuerpo, porque en las
clases todo se ve muy lejano nolas células, cómo funciona
(17:33):
nuestro cerebro, pero no hay unareal conexión, no hay una
invitación real a conectarnoscon nuestro cuerpo y también con
nuestra salud mental.
Por eso mencionaba lameditación, no como algo
obligatorio, sino como realmentecuáles son esos pensamientos?
no, como estás pensando, cómoestás, que estás creyendo, qué
(17:57):
cosas pasan por tu mente.
Hablar sobre la salud mental,la ansiedad, los problemas
alimenticios.
Yo que estudié en un colegio desolo niñas, por un tiempo era
muy común Agus, la anorexia, labulimia, la dismorfia corporal,
(18:18):
y no, eso no se hablaba.
Era un tabú completo eso.
Pero todas las chicas estánenfermas.
Entonces desde ahí empieza,como desde la conexión con
nuestro propio cuerpo, y deaprender a pedir ayuda.
También me está pasando esto,estoy sintiendo esto como
(18:40):
aprender a hablar y aprender quepuedes estar mal y puedes decir
que estás mal, y eso en laescuela, no, eso no se habla.
Igual, empieza desde casa, peroen la escuela es como si
ignoráramos todo eso.
Agustina (18:58):
Sí, sí.
Y también creo que algo muyimportante yendo de la mano,
relacionado con todo esto, es eltema de salud sexual, y yo sé
que esto varía mucho de escuelaen escuela, pero siento que es
un tema que se tendría quetrabajar más, no solo muy
(19:18):
importante, pero no solo desdela parte de cuidados, de métodos
para cuidarte tanto delembarazo como de las
enfermedades, más informaciónacerca de qué son las
enfermedades de transmisiónsexual, qué peligros presentan,
y también desde el lado derespetarte respetar tus deseos,
(19:41):
lo que vos querés, lo que a voste gusta, respetar tus tiempos.
¿no, siento que muchas veces escomo súper básica la clase de
bueno, esto es un preservativo,así se pone listo, chau.
otro tema Y no se habla de lapresión que hay muchas veces
para empezar a tener relacionesmuy joven, de las cosas que
(20:05):
muchas chicas, chicos, muchagente aguanta y por las que
tiene que pasar, pensando que esalgo obligatorio, que no puede
decir que no.
Siento que todo ese temadebería ser trabajado más en
profundidad.
Natalia (20:23):
Completamente de acuerdo, agus, no solo a nivel
de las relaciones sexuales, sinode todo lo que abarca la
sexualidad, ¿no?
Tus gustos, tus deseos, laconexión con tu cuerpo cuando
inicias tu vida sexual, hacerlocon responsabilidad, pero con
(20:44):
conciencia también, o sea.
Creo que es un tema demasiadotabú.
O, por ejemplo, en mi caso, enmi escuela era un tabú completo.
Era como, oh, las partesíntimas y era como de verdad
algo, un tema que no se hablaba,que no se tocaba, era un tema
(21:05):
incluso hasta gracioso yescondido.
Entonces muchas chicas y chicosllegamos a nuestra, a iniciar
nuestra vida sexualcompletamente uh, ¿qué es esto,
esto, cómo se hace Esto, qué Osea?
todo lo de las enfermedades detransmisión sexual?
(21:25):
todo eso es algo que uno vaaprendiendo, como con la
experiencia de la vida, pero nose habló en la escuela y me
parece súper importantenormalizar las charlas,
normalizar la conversación sobresexualidad desde que ya, desde
que eres un adolescente entonces, uff.
(21:48):
Sí, creo que las escuelasdeberían prestarle mucha más
atención a eso, especialmente enpaíses en donde la tasa de
embarazos adolescentes es tanelevada, como en mi país, por
ejemplo en Colombia.
Entonces sí, estoy de acuerdocontigo que es un tema que
(22:08):
debería hablarse muchísimo, conmucho respeto enfermedades se
(22:32):
transmiten.
Agustina (22:32):
Así Esto es un preservativo, pero muy poco
humano, ¿no?
Como que no se habla desde ellado de no sé?
no es algo obligatorio.
Tenés que hacerlo cuando vosquieras.
Tenés derecho a decir que no encualquier momento.
Otro tema que me hubieraencantado aprender en la escuela
es el ciclo menstrual.
Pero en serio, ¿no, como bueno?
¿qué pasa en el cuerpo de unamujer durante estos 28 días?
(22:56):
¿qué hormonas están en cadamomento?
¿y qué efectos tienen?
Porque realmente, cuando uno love como adulta y lo vive, dice
wow, realmente me doy cuenta decómo estoy de diferente en cada
fase del ciclo.
Es una locura.
Todo, desde la imagen física,porque cambia, estás hinchada,
(23:19):
tenés granos, ¿no, hasta desdeuna forma emocional, y eso puede
ser muy confuso si no tenésidea, si no tenés madres, amigas
, tías, abuelas, lo que sea, quete puedan contar desde su
experiencia.
También, el tema de la pastillaanticonceptiva ¿no?
(23:41):
Y explicar realmente qué es.
Porque hay un montón deadolescentes que dicen ah, ya
está la tomo y no quedoembarazada, y no saben que están
tomando hormonas, no saben quedebido a eso no están ovulando.
Siento que son temas complejos,que realmente estás tomando
decisiones sobre tu cuerpo, quete afectan en el día a día?
(24:04):
Y si no tenés la suerte depoder hablarlo con un familiar o
con un amigo, necesitas que laescuela te dé ese espacio y al
menos en mi caso, y creo que enel tuyo también ese espacio no
estuvo, ¿no?
Natalia (24:19):
No para nada.
Era, como es, un momento demucha confusión cuando inicias
con tus periodos menstruales.
Es como ¿qué es esto?
y todo esto que estoy sintiendo?
y es un momento de muchavulnerabilidad y de muchas
(24:40):
preguntas.
Pero no es un tema del cual sehable, es un tema todavía muy
escondido y entonces si tútienes tu toalla higiénica,
tienes que guardarla para que lagente no la vea o sea.
No se habla del tema y creo queen la escuela sí, se podría
tener una un espacio paradebatir sobre esto, para
(25:04):
responder preguntas para y parahablar de ello.
Más allá de lo físico, más alláde si te llega la menstruación
o no, es como y en tu cuerpoestán pasando todas estas cosas.
Imagínate cómo hubiera sidonuestra vida mucho más fácil si
lo hubiéramos sabido desde queiniciamos, y no con el tiempo,
(25:28):
como creer.
Estoy loca, que me está pasandoy no poder hablarlo con nadie,
¿no?
Agustina (25:34):
Sí, sí, Siento que toda esa parte de como la
conexión con uno mismo, la salud, todo eso es muy importante y
también me hubiera gustadoaprender como un poco más sobre
la vida real, la vida práctica,de cómo es bueno una entrevista
(25:56):
de trabajo, por ejemplo, cómomanejarse en una entrevista de
trabajo, cómo escribir un buencurrículum ¿no, Tu currículum
vitae?
para presentarlo y aplicar atrabajos.
A ver, la realidad es que no mehizo mucha falta porque, bueno,
acá estoy haciendo videos, perosiento que para un montón de
(26:18):
gente es una herramienta súpernecesaria, porque vos salís del
secundario y muchas veces queréstener un primer trabajo y es
como no tenés experiencia, notenés nada, y es como ¿cómo me
presento a una entrevista detrabajo y consigo el trabajo?
¿Cómo me manejo?
No sé, siento que hubiera sidomuy útil, no sé en tu caso.
Natalia (26:43):
Sí, no, total.
Eso era como salir.
Es que muchas personas salimosde la escuela como ¿qué es esto?
Esta es la vida, por Dios.
Nadie me explicó que estosignificaba ser adulto.
Y también en el tema financierotambién siento que es un tema
del que no se habla en lasescuelas que es un tema del que
(27:05):
no se habla en las escuelas laimportancia del ahorro, la
inteligencia financiera, elhecho de tomar decisiones sobre
lo que tienes y lo que no tienes, el hecho de invertir.
(27:25):
Eso sería una materia increíbleen el colegio sobre inversiones
, vida financiera, cómo manejastus finanzas o sea.
Todo esto.
Creo que sería muy útil almomento de salir a la vida y
enfrentarte a ahora tengo quepagar la renta, tengo que pagar
los servicios y cómo manejo eldinero.
Y, claro, cuando sales de laescuela también, ya eres adulto.
(27:48):
Entonces ¿cómo gestiono misgustos?
Cómo puedo pagar todo lo quequiero hacer?
Es como demasiada informaciónque no tuviste antes y de
repente te lanzas al mundo y escomo ¿Qué es esto?
Agustina (28:33):
billeteras virtuales, transferencias, impuestos ¿no
Como?
qué impuestos vas a tener quepagar, para qué sirven, cuánto
cuestan, cómo se pagan?
Hay como un montón de cosas,incluso cosas como de trámites,
que tenés que hacer en tu vida.
Por ejemplo, no sé, enArgentina tenemos el DNI.
Que hacer en tu vida, porejemplo, no sé, en Argentina
tenemos el DNI, el DocumentoNacional de Identidad, y cada 10
(28:54):
años o 15 hay que renovarlo.
Bueno, ¿cómo funciona eso?
En dónde se renueva Cosas así?
¿no Como que realmente te van aser útiles en tu día a día como
adulto?
Natalia (29:07):
en tu día a día como adulto.
Creo que debería haber unamateria que se llame cómo ser
adulto y que incluyera todasestas cosas la vida financiera,
la vida práctica de bueno, sitienes que pagar impuestos, a
dónde vas, cómo lo haces.
Todo esto sería buenísimopoderlo aprender desde antes y
(29:30):
salir mucho más preparado a lavida.
Agustina (29:34):
Sí, sí, totalmente En general, siento que hay muchas
cosas que aprendí en la escuelaque sí fueron útiles y mucho
conocimiento que valoro.
¿no?
No sé muchas cosas que meinteresan, de la historia, de la
geografía, muchas cosas útiles,pero todavía siento que la
(29:54):
mayoría de las escuelas son unpoco anticuadas y el modelo
tradicional no se termina deajustar a lo que deberíamos
aprender hoy en día.
También, habilidades digitales,photoshop, cosas así, ¿no?
Cómo hacer videos, cómo editarvideos, cosas que, quieras o no,
(30:16):
hoy en día todos hacemos dealguna forma y que muchas veces
son mucho más útiles queconocimientos anticuados que ya
hoy en día no necesitas saberlostampoco, porque tenemos
internet, tenemos chat, gpt ytenemos el conocimiento a
(30:37):
nuestro alcance.
Es muy fácil la informaciónteórica repetitiva, es muy fácil
conseguirla, pero no es fácilaprender estas cosas prácticas
que uno tiene que hacer sí o síen su vida.
Ese conocimiento no loadquirimos y por eso creo que la
(30:58):
escuela tendría que empezar aimplementar estas cosas nuevas,
¿no?
Natalia (31:05):
Sí, claro, total y bueno.
Esto aplica para algunasescuelas, pero en realidad en el
método tradicional, en laescuela tradicional Se enseña lo
(31:35):
mismo a todas las personas y sesupone que todas las personas
tienen que aprender de esa forma, pero no se ve al individ que
eso no lo tienen en cuenta enlas escuelas es solo como un
montón de niños y hagan la tarea, digan esto, hagan esto y sale
(31:56):
personalización.
No hay un ver a cada humano porlo que es y por sus habilidades
, por potenciar sus habilidades,sino como cumplimos y bye chao.
Agustina (32:09):
Sí, y también creo que algo que no está tan bueno es
que es el mismo estándar paratodos y no importa en qué sos
bueno o en qué sos malo.
Es como que tenés que llegar almínimo para todo, ¿no?
Y muchas veces si hay un chicoque tal vez es malo o le cuesta
más la matemática, pero esbuenísimo en la música, no es
(32:31):
que le dicen bueno, invertítiempo en la música, dedícate a
lo que te gusta, mejorá.
Es al contrario, es no, no, notenés que hacer más matemática,
porque si esto no te sale, estámal y te tiene que salir, y el
foco se pone en la deficienciaen vez de en lo que uno es bueno
, ¿no?
(32:52):
No, se potencian las habilidadesy eso para mí también es un
error.
Cuando ves a alguien queclaramente tiene una preferencia
, una predisposición y untalento, una facilidad para algo
, hay que fomentar que le dépara ese lado, que siga con eso,
porque claramente ahí está sucamino.
(33:12):
¿no?
Ahí está lo que le va a serredituable y disfrutable en su
vida.
No está en lo que no le sale,en lo que no le gusta, en lo que
le cuesta.
Natalia (33:24):
Está en lo otro.
Claro, por eso muchas personassufren realmente la etapa de la
escuela, porque es una torturapara algunos el hecho de tener
que hacer algo quedefinitivamente no es por ahí.
Entonces sí, como que habríaque replantearse un montón de
(33:48):
cosas sobre la educaciónestándar.
Y bueno, aquí en Colombia haymuchas escuelas nuevas que están
apuntando hacia ese lado, unpoco más humano, más artístico,
más personal, pero son carísimas.
Es como un privilegio completoestar en una escuela así y creo
(34:10):
que no debería ser así.
Creo que las escuelastradicionales deberían
implementar más y evolucionarcon todo lo que está pasando más
y evolucionar con todo lo queestá pasando con toda la nueva
información que hay en estemomento de la vida total.
Agustina (34:27):
Acá también hay algunas ramas, como educación,
montessori, por ejemplo, quetienen otro enfoque.
Pero también es un privilegio,es caro, es muy exclusivo, pero
bueno, creo que también laescuela se va a tener que ir
adaptando, se va a tener que irmodernizando.
Siempre queda un poco rezagada,queda un poco detrás, ¿no?
(34:53):
no-transcript?
(35:24):
diferencia de edad.
Igualmente, compartimos muchasde estas ideas de cosas que nos
hubiera gustado aprender en laescuela, totalmente bueno,
tendríamos que crear una escuelacon nuestro propio método, tú y
yo.
Natalia (35:41):
La escuela Agustinataliana sería divertida.
Natustina, la instituciónNatustina.
¿ustedes dejarían que sus hijosestudiaran en esta institución?
cuéntenos.
Agustina (36:25):
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Como siempre, nati un placercharlar con vos.
(37:09):
Gracias por estar acá.
Natalia (37:13):
Lo mismo, Agus Siempre es un placer conversar contigo y
nos vemos.
En muchos episodios más Nosvemos muy pronto Chao chao.
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