4. Frieden als Lehrprinzip

Was brauchen Lehrkräfte, um Frieden im Unterricht fördern zu können? Wie sieht eine konfliktsensible Schule aus? Antworten auf diese Fragen und eine Erklärung, was Bildung über, durch und für Frieden bedeutet, finden Sie hier.

In dieser Folge erwarten Sie:
• Vielfältige Kompetenzen in der Friedensbildung
• Die verschiedenen Ebenen von Friedensbildung
• Notwendige Veränderungen im Bildungssystem
• Ein Interview mit Friedenspädagoge und Professor der Sozialen Arbeit Norbert Frieters-Reermann
• Eine Einordnung von Friedensbildung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
• Ein Interview mit Nina Beck von der Tübingen School of Education

Grundlagentexte:
Beck, Nina/Bohl, Thorsten/Meissner, Sibylle (2021): Vielfältig herausgefordert. Forschungs- und Entwicklungsfelder der Lehrerbildung auf dem Prüfstand. Online abrufbar unter: https://publikationen.uni-tuebingen.de/xmlui/bitstream/handle/10900/111265/TuSE-02_vielfaltig-herausgefordert.pdf?sequence=4&isAllowed=y
Frieters-Reermann, Norbert (2018): Förderung der Friedensliebe in unfriedlichen Strukturen? Denkanstöße für eine umfassende friedenspädagogische Orientierung im Bildungssystem. In: Jäger, Uli/Meisch, Simon/Nielebock, Thomas (Hg.): Erziehung zur Friedensliebe. Baden-Baden: Nomos. S 305–324.
Ruth Cohn Institute for TCI-international (2015): Was ist TZI? Themenzentrierte Interaktion. Online abrufbar unter: https://www.ruth-cohn-institute.org/files/content/zentraleinhalte/dokumente/TZI-Broschuere/WAS-IST-TZI.pdf
Senghaas, Dieter (1969): Abschreckung und Frieden. Studien zur Kritik organisierter Friedlosigkeit. Frankfurt am Main.

Projekte, Organisationen, Einrichtungen:
Pädagogisches Institut Evangelische Kirche von Westfalen zu Angeboten zur friedenspädagogischen Arbeit in Schulen, inkl. Fortbildung (https://www.pi-villigst.de/friedensbildung)