November 20, 2025 • 60 mins
En Las Voces de lLibro hablamos con Beatriz Vallejo autora y coeditora de la colección Doble Faz. Esta colección combina literatura infantil con temas sociales, ciudadanía y memoria. Historias que abren preguntas, despiertan conciencia y nos recuerdan que los libros también acompañan, enseñan y transforman.
Conduce: Luis E. Izquierdo
Panelistas: Felipe Grismaldo y Ana S. Garcia-Junco
Produce: Diego A. Garzón-Forero, Luna E. Girón-Piña, Juan Carlos Ruiz.
Escúchanos en vivo en: https://www.urosarioradio.co/
#LeeURosario
Conduce: Luis E. Izquierdo
Panelistas: Felipe Grismaldo y Ana S. Garcia-Junco
Produce: Diego A. Garzón-Forero, Luna E. Girón-Piña, Juan Carlos Ruiz.
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Speaker 2 (00:03):
Para los amantes de las letras. Para los que se
pierden en historias. Para quienes los libros impulsan un vuelo
de imaginación. Diferentes opiniones, agendas y recomendados. U Rosario Radio
presenta Las Voces del Libro. Diferentes voces más allá de
las letras.
Speaker 3 (00:27):
Give me, give me, give me more. Todo lo que
es mi por algo mejor. Give me, give me, give
me more. Entre más tengo me siento peor. Plata y
sexo sin amor. Otra ronda por favor. Give me, give me.
Un saludo muy especial a las personas que se conectan
a esta hora con
Speaker 4 (00:45):
nosotros Bienvenidos a este programa Las Voces del Libro Que
se emite a través de la emisora institucional de la
Universidad Rosario U Rosario Radio
Speaker 5 (01:07):
Recuerden que las bases de libros es un espacio producido
por la editorial de la Universidad del Rosario, en donde
hablamos de libros, revistas, artículos, investigaciones del mundo en la
edición en general, y al final pues siempre hacemos como
muchas recomendaciones de los libros, y tenemos un programa muy
especial donde tenemos una invitada y a una universidad de
por medio, así que pues vamos a irnos con este programa.
(01:29):
Mi nombre es Luis Izquierdo, iniciamos este programa escuchando una
canción llamada de los ganadores de la última versión de
los Grammy latinos. Ellos son Paco Moroso y Catriel. Son
dos jóvenes talentosos que han sabido sacar su música a
Latinoamérica y digamos que han tenido una muy buena carrera.
Y pues qué bueno que la música esté como respirando
(01:51):
unos nuevos aires de mucha innovación entre tantas personas. Sonidos
que no son tan innovadores últimamente En esta emisión vamos
a hablar sobre una novedad muy interesante Es una colección
que se llama Doble Fuzz Esta colección es editada y
publicada por la editorial Universidad del Bosque Y hoy vamos
(02:13):
a estar en la mesa de trabajo con Felipe Grismaldo Felipe,¿
cómo ha estado el día de hoy?
Speaker 6 (02:19):
Hola Luis, muy buenos días y muy buenos días a
todas las personas que nos están escuchando. De nuevo, muchísimas
gracias por la invitación. Estoy muy contento. A mí me
encantan los libros infantiles y me muero de ganas por
comenzar esta conversación.
Speaker 5 (02:36):
Qué bueno, Felipe. Spoiler alerta, no habíamos dicho todavía que
eran libros infantiles, sobre todo porque suena raro que una
universidad esté sacando libros infantiles. Vamos a ver qué pasa
y cómo alguien convenció a una universidad que eso sucediera.
Y va a estar con nosotros Luna. Luna,¿ cómo está
el día de hoy? Hola, Luis. Muy bien,
Speaker 7 (02:52):
gracias.¿ Cómo están ustedes?
Speaker 5 (02:58):
Bien, bien, muy bien. Aquí trabajando desde conectados desde temprano
para poder hacer este programa. Bueno, muy bien. Muchas gracias
a todos. Recuerden todos los internautas que nos están escuchando
en vivo por nuestra página web www.urrosario.com porque también pueden
acceder a nuestro contenido en las plataformas de broadcasting como Spreaker, Spotify, Deezer,
(03:20):
iHeart Radio, Radio Garden y Apple Podcasts. Allí pueden acceder
y descargar todos nuestros podcasts. Les recuerdo que estamos cerca
a cumplir 10 años de haber hecho la primera emisión de
Las Voces del Libro, así que son muchos programas los
que ustedes pueden encontrar en las plataformas de broadcasting que
les mencioné anteriormente. Allí está todo el repositorio con las
(03:41):
personas que hemos conversado, ya son miles tal vez, con
las que hemos podido generar una conversación frente al libro,
frente a la edición, frente a la edición independiente, frente
a la edición universitaria y frente a los peligros también
de la lectura y de la edición y de la
comercialización del libro en Colombia. Así que ahí están esos
(04:01):
libros para ustedes. Recuerden que si desean interactuar con nosotros
en las redes sociales, nos encuentran como Rosario Radio en X, Instagram,
Facebook y YouTube. En las redes sociales de la editorial
de la Universidad del Rosario como X, arroba editorial UR
y en Instagram como arroba editorial Rayal Piso UR. También
estamos en Facebook y YouTube como Editorial Universidad del Rosario
y en TikTok y también tenemos canal en WhatsApp, es decir,
(04:23):
tenemos todas las redes sociales abiertas para que exista una
comunicación continua entre el material que produce editorialmente la universidad
y el mundo. En el Control Master nos estará acompañando
el día de hoy Nelson Duarte, soy Luis Izquierdo, estas
son las voces del libro, programa de la editorial de
la Universidad del Rosario, múltiples formas de ver el mundo,
(04:43):
ese es nuestro eslogan que nos ha mantenido vigentes durante 10 años, bienvenidas, bienvenidos,
bienvenidas a este programa, vamos a escuchar un poquito de
música y ya retornamos con nuestra invitada de hoy.
Speaker 4 (04:56):
Bueno, muy bien. Entonces retornamos ya
Speaker 3 (05:27):
Chilangas y de la nevera, esta historia es verdadera
Speaker 5 (05:46):
Estos músicos que están escuchando de fondo son músicos colombianos.
Este grupo ha sido pantera, va a tener una presentación,
está preparando una presentación con la Orquesta Filarmónica de Cundinamarca,
integrando música electrónica, fusión de ritmos colombianos. Y música filarmónica
sí que va a estar bien interesante para que estén
(06:06):
muy pendientes de las actividades culturales que tiene Bogotá y
Colombia para el mundo y para todos los habitantes. Bueno,
muy bien Luna, hoy tenemos un invitado muy especial, así
que por favor cuéntenos a todos nuestros sideroyentes de quién
se trata.
Speaker 7 (06:19):
Claro que sí, Luis, el día de hoy nos acompaña
Beatriz Eugenia Vallejo, es comunicadora social, periodista, con una maestría
en ciencia política y relaciones internacionales y un doctorado en
estudios políticos. Sus temas de cátedra e investigación han sido
los derechos humanos y la justicia transicional. Ha tomado también
cursos de acuarela y escritura creativa. Aunque le gusta mucho
(06:43):
el mundo académico en el que se ha movido, desde
niña se ha sentido fascinada por la literatura, en especial
por la literatura infantil. Ha escrito desde siempre, contando historias
en diversos pedazos de papel y luego creando cuentos para
sus hijas. De la misma manera en que su mano
(07:03):
ha permitido a permanentemente un individuo Perdón. Encima de ese
escritorio siempre han existido las acuarelas y los pinceles. Esto
la ha llevado un día a pensar en que podría
escribir e ilustrar cuentos infantiles de una manera más formal
y empezó a publicarlos. Ha ilustrado libros para autores y
(07:25):
ha publicado sus propias historias ilustradas. varias de ellas para
niñas y para niños, en situación de conflicto armado. Hoy
en día se dedica exclusivamente a la escritura y a
la ilustración, y tiene una editorial especializada en literatura infantil
y juvenil. Bienvenida, Beatriz.
Speaker 8 (07:47):
Luna, mil gracias. Muchas gracias a todos, a Luis, a Felipe,
a Nelson, también gracias por esta invitación tan especial. Muy
contenta de estar aquí con ustedes.
Speaker 5 (07:59):
Bueno, muy bien, Beatriz, muchas gracias de verdad por haber
aceptado la invitación, y yo sí quiero que empecemos antes
de empezar a hablar de los libros, antes de empezar
a hablar de la editorial. Yo sí quiero saber cómo
de los derechos humanos, porque ya Luna nos contó algunas cosas,
pero cómo los derechos humanos de la ciencia política se
caen en este mundo de la edición, del libro, de
(08:20):
la ilustración.¿ Cómo llega Beatriz a esos territorios tan interesantes,
pero un poco alejados, pareciera, de lo que había escogido profesionalmente?
Speaker 8 (08:35):
Sí, bueno, pues es que yo pienso que casi que
fue al revés, porque mi pasión desde antes de aprender
a leer eran los libros. Yo me acuerdo de mí
misma de, no sé, tres años, ojeando libros, fascinada, o sea, mi...
Mi editorial se llama Apite, porque en mi casa me
(08:58):
contaban que yo casi que la primera palabra era lápiz,
que lo decía, lo pronunciaba Apite, pero era como muy
enamorada de la literatura, de escribir, de pintar en cualquier papel,
en cualquier hojita. Y cuando tuve la necesidad de escoger
(09:19):
una carrera, pues en la época en la que yo
entré a la universidad no existía la escritura creativa, por ejemplo,
como una opción. Existía filosofía y letras, que lo pensé,
pero no se trataba uno de escribir mucho, sino más
de analizar autores y no sé, no me parecía tan chévere. Bueno,
al final acabé en periodismo, que me... Me sonaba que
(09:43):
era como lo más parecido a escribir. Y sí, fue divertido,
fue interesante, pero ahí me fasciné por los derechos humanos
y empecé una carrera académica. También pues como sin dejar
de escribir. Uno en la academia escribe mucho, artículos, capítulos, libros, etc.
(10:05):
Pero toda la vida seguí, por otro lado, escribiendo e
ilustrando en acuarela. Y alguna vez dije, bueno,¿ será que
esto se publica?¿ Será que...? No sé. Y empecé a...
Llevé alguna cosa, me gané un concurso alguna vez y... No,
(10:28):
me gané un concurso y me dijeron que si quería
publicar ese cuento ganador y empecé como a publicar libros
infantiles y yo, con los derechos humanos y la justicia transicional,
Me metí también en el mundo de la consultoría y
también siempre como trabajo con víctimas. Y en las regiones
(10:50):
uno ve muchos niños víctimas como que no tienen tampoco
materiales para que los acompañen. Y empecé a escribir también
e ilustrar libros para niños en situación de conflicto armado
que he donado al Centro de Memoria Histórica, a la
Comisión de la Verdad, a la JEP. y con los
(11:12):
cuales ellos han… se llama la Brigada de Desminado del Ejército,
también porque hubo un libro sobre minas para niños, para
alerta de las minas, pero en cuento, no como un manual.
Y con eso se han hecho talleres por todo el país,
(11:33):
que eso me hace muy feliz. Y ahí como de
alguna forma se unieron mis dos universos de trabajo, entonces
acabaron siendo, yendo de la mano, curiosamente.
Speaker 6 (11:46):
Bueno, yo estoy aquí muy fascinado con los libros de
la colección Doble Fas de Apite. Me encantan las ilustraciones,
entiendo que tú las haces todas. Apite, ya dijiste, es
tu proyecto editorial y pues lo has vinculado a la
(12:07):
editorial de la Universidad del Bosque a través de esta
colección Doble Fas. Hasta hace algunos años no era común
que una editorial universitaria publicara libros infantiles. Por suerte esto
ha cambiado.¿ Por qué no nos cuentas de este vínculo?¿
Cómo nació?¿ Cómo se vinculó Apite con la Editorial Universidad
(12:28):
del Bosque? También quisiera que nos contaras cuáles han sido
los beneficios de esta relación. Se amplían los públicos, alimenta
un catálogo que se presume, no sé, para especialistas. Cuéntanos,
por favor.
Speaker 8 (12:47):
Claro que sí. Bueno, pues lo primero, yo tengo varios
libros de mi editorial, solo de ápite, es decir, sin
la Universidad del Bosque. También tengo autoras e ilustradoras distintas
a mí en la editorial. Pero yo trabajaba también en
(13:11):
una línea de investigación. Bueno, uno de mis trabajos... Ha
sido una línea de investigación en la Universidad del Bosque, justamente,
en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas, en una
línea que se llamaba Construcción de Paz. Y alguna vez
(13:31):
propuse como investigación un libro para niños, un cuento infantil
sobre minas quebra patas, que se llama El Retorno. porque
se evidenció que muchas veces en los lugares donde hay desminado,
la gente queda muy tranquila y deja salir a los niños,
(13:54):
muchos de ellos indígenas, pues muchos niños también campesinos, y
los dejan ya salir tranquilos porque asumieron que hubo un
desminado en esa zona, que hubo un acuerdo, y resulta
que es que las minas quedan, muchas minas quedan, porque
es imposible, las minas se mueven, etc. y quedan en
(14:15):
matorrales y todo, y era importante como alertar a los
niños que si ven un objeto que no lo vayan
a tocar, que en fin, que tienen que caminar por
caminos iluminados, un montón de señales que dejan también los
del desminado. Entonces lo propuse como un producto de investigación,
(14:36):
pensando que me iban a decir, pero está loca pues.
Pero al decano le pareció buenísimo y obviamente estos libros
tienen como una investigación detrás y tienen el doble par ciego, etcétera.
Pero el producto es este libro. Y entonces empezamos con
(14:56):
Miller Alejandro Gallego, que es el editor de la Universidad
del Bosque, que es un fascinado de la literatura. Claro,
si uno va y ve, digamos, los productos, los libros
del bosque, pues digamos que sí es algo diferentísimo porque...
Allá hay muchos libros médicos y como de investigación de
este tipo, ¿no? Como de ciencias duras a veces. Y entonces, pues,
(15:22):
poner aquí a un ratón Pérez era muy divertido, pero
me acolitaron. Y ha sido una maravilla. 14 libros, con
ellos hemos hecho un montón de cosas, de talleres, donaciones
a escuelas, concursos, bueno, también han llegado a territorios, ha
(15:44):
sido muy lindo, y lo que dices, pues, digamos que
yo con mis libros, bueno, los de Conflicto Armado los dono,
no hay como una... ganancia monetaria digamos pero con los
otros pues si los tengo la nacional en la leer
en fondo de cultura etcétera pero entonces con los del
bosque a pesar de que también están en librerías pero
(16:06):
tienen como otro matiz que es llegar a otro tipo
de público llegar a las bibliotecas a las escuelas que
ya desde otro punto desde un punto de vista pues
no tan comercial y es muy rico Ha sido muy
divertido el trabajo con ellos, con los diseñadores, con los
correctores de estilo. A mí me encanta y me empecé
(16:29):
a enamorar. Toda la vida, toda la vida he sido
una enamorada de los libros, pero ahora también como desde
la edición, que ya antes no me fijaba, por ejemplo,
cómo estaban cosidos o el material de la carátula o
el gramaje del papel, el brillo, ¿no? Es muy lindo
ese mundo.
Speaker 10 (16:50):
Hola María Beatriz, no había tenido el placer de saludarte
desde el inicio y cuando me llegó el libro y
como la temática sobre este podcast me llamó mucho la
atención como que habláramos sobre literatura infantil, porque pues digamos
que esto es todo un mundo aparte, hablamos desde lenguajes
que tienen que comunicar de una manera como más asertiva,
(17:11):
muy clara, Y pues digamos que al fin y al
cabo tiene que ser también como llamativo para un niño, ¿no?
Entonces yo quería preguntarte cómo logras este equilibrio, cuáles son
esos desafíos a los que te enfrentas para escribir como
estas historias enfocadas en este público infantil.
Speaker 8 (17:28):
Ok, bueno, pues lo primero es como entender que los
niños no son bobos, como que uno a veces lee
algunos libros como en unos términos casi que peyorativos, como
que no… Son personas inteligentísimas que aportan también un montón.
(17:50):
Hay que ver cuando uno hace los talleres. A mí
yo salgo feliz cuando me llaman de colegios o de
escuelas o de centros de refugio, en fin. Porque ellos
son personas con una cantidad de ideas y bueno, obviamente
hay que tener en cuenta, perdón, estoy con un poquito
(18:12):
de gripa, hay que tener en cuenta, claro, el nivel
del lenguaje, pero también a mí me parece retador que
aprendan palabras nuevas, digamos, en los libros, ¿no? A mí
eso me parece bonito. Entonces, sí, por un lado, pues
los niños además son súper exigentes y son un público
(18:32):
que es cero diplomático, ¿no? Este libro está hartísimo, chao,
te cierra el libro y punto. Entonces es como entender
que hay que atraparlo. El libro no es solo el texto,
el libro y lo que nosotros hemos tratado de hacer
acá es más un tipo de libro-álbum. No sé si
conocen la... como la diferencia, y es cuando la imagen
(18:54):
tiene como el mismo peso del texto, y la imagen
puede incluso contar cosas distintas o aumentar la historia, entonces
la imagen tiene muchísimo peso. Y entonces es una reunión
del texto, la imagen, el diseño. En el diseño del
(19:17):
libro hay un montón de contenido. Por ejemplo, no sé,
tenemos uno de un pájaro que se cae del árbol
y entonces las letras son así verticales, como dando la
idea en la letra misma de cómo se va cayendo.
El diseño del libro, el tamaño. El libro como objeto.
Entonces hay un montón de cosas que se unen para
(19:40):
ese producto final, que es como el libro infantil, ¿no?
Y pues, como te digo, si es un público muy exigente,
yo a veces en los talleres lo que hago es,
por ejemplo, les leo la mitad del libro y los
reto a que lo acaben como ellos pensarían que se acabara, ¿no?
(20:03):
y es muy divertido todo lo que sale. Trato de
no tener libros como con moralejas explícitas, me parece jartísimo,
como esto de debemos ser, no sé qué, ¿no? Sino
más bien que sea un final sorpresivo, chistoso. Aún sí
hay un mensaje, digamos, de por medio, pero intentando que
(20:25):
no sea como tan obvio y tan fácil.
Speaker 5 (20:29):
Beatriz, muchas gracias. Tenía las mismas inquietudes frente a eso
que se llama literatura infantil. Creo que ese abordaje es
bien interesante. Quisiera que los internautas y los escuchas nos
supieran cómo es ese trabajo para pasar... de ese lenguaje
(20:50):
en el que nos hemos acostumbrado nosotros, académico, que es
la democracia, la violencia, el terror, todo eso que está
ahí detrás. De pronto ahora se marcarán algunas cosas frente
a lo gráfico, pero¿ cómo es el trabajo entre ustedes,
entre el equipo de trabajo, para poder plasmar eso en
lo que llamamos un libro infantil? Porque los temas son
(21:13):
bastante fuertes, no son temas... sino que están hablando de democracia,
están hablando del poder, están hablando de responsabilidad, están hablando
de minas quebrapatas, es decir, cómo hacen ese ejercicio de
traducción para llevarlo al lenguaje del niño como tal o
de la niña.
Speaker 8 (21:35):
Pues a mí esa pregunta me llega muy al alma
porque ha sido difícil eso, casi que de bajar, aterrizar,
digamos más bien, un lenguaje que casi que en las universidades,
a las universidades les fascina que el texto sea bien enredado,
(21:57):
casi que confunde y reinarás, ¿no? Eso a veces... Como que, sí,
no sé, los textos académicos que además uno a veces
se demora tres años investigándolos y redactándolos y llevándolos a
una revista indexada, al final los leen diez personas, es
como que… Es un lenguaje totalmente distinto y desacartonar ese
(22:21):
lenguaje me fascina, por ejemplo, inventar palabras en los cuentos
infantiles y lo que dices a mí me parece clave
porque ha sido también un reto de llevar temas difíciles,
hablar de temas difíciles. Y últimamente en el mundo también
yo he visto que ha habido autores, antes era difícil
(22:42):
que les hablaran como de esos temas a los que
los niños se asoman un poquito con miedo, pero por
ejemplo acabo de comprar un libro que me pareció divino,
que es sobre el Alzheimer, y se llama Mis dos abuelos,
para niños muy chiquitos, y me pareció divino, es de
un autor alemán, con unas ilustraciones además divinas, me encantó.
(23:09):
Y es como entender que hay que hablarles, por ejemplo,
del conflicto armado, o sea, entonces uno escribe los libros
para los niños que están viviendo el conflicto armado, por ejemplo,
uno que se llama Un largo camino mío, que ahorita
el Centro de Memoria Histórica hizo una cosa divina que
fue un audiolibro con él, porque lo han trabajado ellos mucho, mucho,
(23:32):
y resulta que se dieron cuenta que, por ejemplo, en
las regiones hay niños indígenas que pueden oír el español,
o sea, entender el español hablado, pero no lo leen. Entonces,
este es un libro sobre desplazamiento forzado para niños muy chiquitos.
Pero entonces con el audiolibro, entonces ven las imágenes y
(23:57):
oyen el libro,
Speaker 11 (23:58):
¿no
Speaker 8 (23:59):
Y ahorita también otro. uno mío que se llama El Asensor,
que se ganó el sello de funda lectura de altamente recomendado,
cosa que me agradezco muchísimo, es un libro como de
ponerse en los zapatos del otro, de un conejo, bueno,
de unos animales que se quedan encerrados en el ascensor
(24:21):
y todos se caían gordísimos y acaban, bueno, me hago
para que se lo lean, no les cuento el final.
pero el caso es que ese libro, por ejemplo, también
una firma, no se llama una firma, será una organización
(24:42):
que se llama C.I.J. Audiodescripciones, y la alcaldía de Bogotá
cogieron ese libro y lo hicieron ahorita con lenguaje de señas,
con audiodescripción, entonces para pensar en públicos que tienen discapacidades
visuales y auditivas, etcétera. Entonces, me desvío un poco, pero
(25:03):
era diciendo que los textos son difíciles, pero llegar a
todos los públicos también es difícil. O sea, ser incluyente
con todos los públicos en todas las regiones, en todos
los lenguajes. A veces, digamos, las mismas palabras son distintas
aquí en la costa o en Arguiño, en fin. Pero
(25:26):
hablando de los temas, sí me parece muy importante... tratar
con los niños temas que ellos además oyen entonces estos
libros muchos llegan a niños que realmente por ejemplo han
sido desplazados que es que han sufrido la violación del
derecho en carne propia pero también llegan a niños que
(25:48):
pueden estar aquí en bogotá en un colegio y no
saben realmente el conflicto armado pero si escuchan todo el
tiempo del conflicto armado Y vale la pena asomarlos un
poco a ese tipo de situación, también para que generen
una empatía con los otros, ¿no? O hablar, por ejemplo,
del miedo. Hay uno que yo adoro que se llama
(26:10):
Murciélagos en Apuros. que están ayudando unos murciélagos y el mensaje,
yo he hecho varios talleres con ese libro y a
mí me encanta a los chiquitos cómo lo reciben y
cómo lo tramitan, porque es como sobre el miedo, uno
que le tiene miedo a los murciélagos y todo, y
los murciélagos llegan porque se les está cayendo la gruta
(26:36):
donde vivían y no sé qué, y los animales del
bosque los tratan de ayudar, consiguiendo les un árbol chévere
para que se cuelguen y todo pero bueno la ayuda
es un desastre acaban de todo y al final se
consiguen una casa embrujada entonces a los murciélagos les parece
buenísimo a los otros animales horroroso pero es un poco
(26:58):
entender eso no lo que no lo que le gusta
a uno le gusta a todos y aparte acaban en
los animales muertos del susto que de allá debe haber
brujas y que debe haber fantasmas y etcétera pues los
murciélagos les acaban enseñando que las brujas son divertidísimas y
tejen y juegan cartas y los fantasmas también. O sea,
(27:18):
es un poco,¿ cómo se llama? Como confrontar al niño
con los miedos y hacerles ver que a veces hay
otra cara, ¿no? También de eso, que puede ser divertida,
que probablemente es porque no nos arriesgamos a asomarnos y
tampoco es tan mal, ¿no?
Speaker 6 (27:40):
Sí, precisamente estoy mirando acá la historia de Candelario. Candelario
es el murciélago en apuros junto a toda su familia.
Y este es todo un libro de aventuras. En realidad
aquí pasan muchas cosas. Es que es loquísimo porque lo
único que pasa es que se rompe una rama. Y...
(28:04):
Pero es que se
Speaker 8 (28:05):
quedan sin casa. Se
Speaker 6 (28:06):
quedan sin casa porque la rama es la casa de
esta familia de murciélagos. A mí es que me encantan
los libros infantiles y Apite me parece extraordinario. Gracias. Me
pongo a pensar en, digamos, la forma como nos has
comunicado todo, tus experiencias con los niños, el efecto que
(28:35):
ha producido estos libros, obviamente la experiencia de los niños,
pero también algún reconocimiento. Ya dijiste el reconocimiento que le
dio Fundalectura a uno de tus libros. Y me pongo
a pensar que pues hay muchas, hay como muchas estrategias
para conseguir ese efecto, para vincular, digamos, el libro, el
(28:57):
texto con el lector. Una de esas que me cautivó
mucho cuando la leí, pues fue tu propia semblanza biográfica.
Tú dices que te llaman, que todo el mundo te
llama Tiz. Y eso me pareció muy lindo porque es
como si tú le dijeras al lector de tus libros, hey,
llámame Tiz. No sé si te podamos llamar Tiz, pero...
(29:21):
Por favor. Bueno, Tiz, pero quisiera... Me
Speaker 8 (29:24):
suena muy claro que me digan Beatriz.
Speaker 6 (29:27):
Sí, bueno, Tis, me gustaría que junto a ese tipo
de elementos para generar esa confianza con los lectores, nos contaras, digamos,
qué otras ideas has tenido en mente. Yo veo que todos, todos,
todos los libros tienen aventuras pues con animalitos, ¿sí? Esa
(29:48):
también me puede parecer como una estrategia para acercarse a
los niños de manera diferente, ¿no? También quisiera saber cómo
han percibido los padres, las madres de estos niños, de
estas niñas, la experiencia de lectura de los libros de Apite.¿
Cómo las has percibido?¿ Cómo lo ven? Porque como tú
(30:11):
lo dices, pues se trata de una colección de libros
que hablan de temas difíciles.
Speaker 8 (30:20):
Sí, sí, sí. Bueno, por un lado, los animales, el
uso de los animales. Bueno, entonces, por un lado, les
confieso aquí una cosa un poco elegante, y es que
a mí me cuesta mucho pintar personas. Entonces,
Speaker 11 (30:37):
aunque
Speaker 8 (30:37):
tengo libros, por ejemplo, con niños, uno que se llama
Un árbol con muchas verdades, que es una niñita. En fin,
que se lo dediqué a una de las comisionadas de
la verdad que se murió de COVID. Es una chiquita afrodescendiente, digamos.
Y entonces la chiquita es una niña, pero... En general,
(31:02):
yo no pinto mucho niños y niñas. Me gusta mucho
más pintar dinosaurios y osos y perros y conejos. Me
gusta mucho más. Pero además he notado, cuando hago los talleres,
que los niños se identifican mucho. Porque, por ejemplo, si
pinto una niña, de pronto el niño no se identifica tanto.
(31:23):
O si es un niño rubio, entonces la niñita es morena,
no se identifica. O sea, en cambio con un oso...
o con un perro, es como más fácil hacer ese
tipo de asociación. Por otro lado, hemos estado también como
incursionando en la reescritura de los libros clásicos, empezamos con uno,
(31:48):
solo ha habido uno, este no es de mi autoría,
es de la autoría de una escritora, Lo tengo aquí,
que se llama Lo que usted necesita es estirarse, señor Lobo.
Speaker 11 (32:05):
Ella
Speaker 8 (32:05):
se llama Ella Ford y es ilustrado por Paula Solano
y fue muy divertido porque fue también todo una... Toda
una idea, este también es de doble faz y lo
editamos nosotros y fue todo un proceso muy lindo porque
yo no sé ustedes, pero cuando yo era chiquita uno
(32:25):
crecía con unas cosas tan horribles, o sea, era la
madrastra que envenenaba a la muchachita. El otro que, la
otra que duraba 100 años ahí cataléptica, pues, y solo necesitaba
al príncipe que le diera un beso, no podía resucitarse
sola ni salvarse sola, ¿no? O, no sé, las hermanastras
(32:46):
que le iban a cortar un dedo chiquito, o mejor dicho,
todo era como de espantoso. Y obviamente, pues era la época,
en esa época esos cuentos de la época de Perrault
o de los hermanos Grimm, etc., pues no eran cuentos
dirigidos realmente a los niños, sino que eran fábulas populares
(33:09):
que ellos recopilaron, etc., pero empezaron pues a llegar a
los niños básicamente desde el siglo XVIII y XIX, con
unos contenidos como de advertencia, ¿no? Si usted se pierde
en el bosque, se la traga un lobo, ¿no? Pues pilas.
Pero son aterradores, la verdad. Entonces, la idea, por ejemplo,
(33:31):
de este libro, de lo que usted necesita es estirarse,
señor lobo, es divino porque es una caperucita, obviamente tiene
su caperucita roja, claro que sí, y sus sandalias rojas,
y va para el bosque, pero ella hace yoga. el lobo,
que es un lobo un poco triste, que ya no
(33:54):
era el de antes, porque llegó el cochinoso al bosque
y le quitó el puesto, y ella le enseña a
hacer yoga, y en fin, es un poco la reescritura
de los libros infantiles, porque uno puede tener traducciones que
son exactas, digamos, en el lenguaje original, solo que con
otros públicos, porque es en otro idioma, O uno puede
(34:15):
tener este tipo de interpretación de un mismo libro, o sea,
cómo no perder la esencia. Hay una caperucita, hay efectivamente
un lobo y un bosque, pero el contenido se modifica
y puede ser muy divertido. Con este libro hemos tenido
unos resultados muy chistosos, digamos, en los colegios. Es otro
(34:37):
tipo de libro también. Otro tipo de proyecto, por ejemplo,
es este de las semillas de hila, que es sobre
cambio climático, este lo escribió una experta en cambio climático
que vive en Suiza, lo escribió en dos personas y
un gringo, y yo lo ilustré, y este libro, para
nuestro orgullo, hizo parte del pabellón de Colombia en la
(34:59):
COP16 en Egipto. Un libro para niños sobre cambio climático,
sobre un poco qué es el cambio climático, qué puede
hacer uno desde la ciudad o desde el campo para
uno como niño, pues digamos, para ayudar a que esto
no se agrave. Entonces, sí, son como muchos temas y
(35:25):
muchas opciones de creación.
Speaker 5 (35:30):
Bueno, muchas gracias Beatriz, para la segunda parte del programa,
vamos a ir a un receso, un pequeño corte, pero
ya regresamos con las redes sociales, recuerden que nuestra página
web es editorial.rosario.eu.co, los libros nuestros los pueden conseguir a
(35:50):
través de los distribuidores en www.rosario.eu. Gracias, listo.
Speaker 2 (36:26):
Estás escuchando las voces del libro.
Speaker 11 (36:48):
Atención rosaristas, en un mundo cada vez más digital es
crucial estar informados y protegidos. La Universidad del Rosario lanza
la campaña No te confíes en el ciberespacio, una iniciativa
que busca concientizar a toda la comunidad sobre los riesgos
y desafíos del entorno digital. Aprende a proteger tu información
(37:09):
personal y detecta los fraudes más comunes como el phishing,
malware o el fraude financiero. donde te engañan para que
realices transacciones bancarias falsas. Aquí van algunas recomendaciones para que
te mantengas seguro en línea. No compartas tu contraseña con
nadie y utiliza combinaciones seguras. Verifica siempre la autenticidad de
los correos electrónicos y enlaces antes de acercarte. Mantén tu
(37:33):
software y antivirus actualizados. Usa la autenticación en dos pasos
para mayor seguridad. Si tienes inquietudes o quieres saber más
sobre seguridad digital, escríbanos al correo seguridadinformática arroba un rosario
punto edu punto co. Para los amantes de las letras,
(37:53):
los que se pierden en historias, para que los libros
impulsan un vuelo de imaginación, escuchen el podcast de las
voces del libro de la Editorial de la Universidad del Rosario.
Escúchalo en cualquier momento y lugar en tu plataforma de
podcast favorito y descubre el mundo literario como nunca antes
lo habías escuchado.
Speaker 12 (38:23):
O Rosario Radio. Siempre conectados. A través de tus sentidos
Speaker 2 (38:34):
Estás escuchando Las Voces del Libro. Desde la filosofía y
la gestión cultural. Luis Enrique Izquierdo conduce Las Voces del Libro.
Speaker 5 (39:29):
Bueno, muy bien, continuamos entonces con las voces del libro
y Ana tenía una pregunta para
Speaker 10 (39:37):
Tiz. Claro que sí, creo que hemos estado hablando mucho
de los contenidos de texto, de la literatura que escribes,
pero también me gustaría tratar sobre esta forma también de
comunicar a través de las ilustraciones, porque son una gran
parte y súper importante como de los libros que acompañan
todos estos relatos. Entonces, aquí ahorita estábamos viendo algunos libros
(39:58):
y viendo, pues, las ilustraciones que las acompañan, pues, que
hacen parte como, yo lo veo como un estilo muy
de acuarelas, como muy, digamos, no de líneas tan limpias
porque a veces como que se ve mucho esto. Y, pues,
me gustaría que nos contaras cómo es este proceso creativo,
cómo haces para consolidar como cada página con sus detalles,
(40:19):
con sus personajes y, pues, digamos que definir como cuál
es tu estilo de ilustración.
Speaker 8 (40:26):
Bueno, gracias. Bueno, pero yo quería empezar diciendo que me
comí una respuesta de una pregunta que me hicieron y
yo no la contesté, que era como esa relación de
papás y mamás con los libros infantiles, que me había
preguntado Felipe, y yo no contesté eso, muy mal educada,
pero acabo de quedar en cuenta. Bueno, Pues ha sido
(40:52):
muy bonito porque generalmente cuando uno hace la obra, el cuento,
talleres con niños, normalmente pues los niños llegan con los
papás y las mamás, ¿no? Finalmente, pues no es un
público que llega solo a ninguna parte. Entonces sí hay mucha,
mucha interacción con los papás y las mamás y porque
además a mí me encantan los papás y las mamás
(41:14):
de hoy que... sacan el espacio para, por ejemplo, la
hora de antes de dormirse, leerles el cuento, ¿no? Está comprobado,
comprobado científicamente, con cositas de esas que les ponen en
el cerebro, etc., en el cerebro, no, mentiras, en el cráneo, bueno, aquí,
(41:35):
en la cabeza. pero que les digamos cómo se conecta
un niño con la persona que le lee en voz
alta y por eso le pide una y otra vez
que le lea lo mismo y uno hace la misma
Speaker 11 (41:52):
voz del
Speaker 8 (41:52):
oso que no se quede y el ratón que sí
y Y ellos vuelven y le piden porque entre ellos
se crea un espacio muy personal y muy importante. Entonces
los papás, las mamás, los abuelos, los cuidadores son personas
que generan en el niño esta fascinación por la lectura,
(42:15):
por el libro. que además fuera de enriquecer el lenguaje,
el nivel de análisis, porque uno muchas veces piensa, pero¿
por qué haría este personaje eso o no? También es
claro que se genera, por ejemplo, empatía del niño hacia
uno de los personajes, ya sea animal o persona, y
(42:35):
en ese sentido es una herramienta muy valiosa para transmitir
valores que al papá le interesa o a la mamá
que el niño desarrolle. y también pues es un espacio
como de calma entre en un mundo donde todo es
hay una cantidad de luces de sonidos todo el tiempo
para los niños este ratico de calma del libro es
(43:00):
pues muy importante entre los papás y los niños y
te contesto entonces ahora lo de la ilustración Sí, yo
usualmente pienso primero en la historia, en la historia misma,
en mirar cómo, por ejemplo, hablar de democracia, por ejemplo, ¿sí?
(43:21):
Me lo preguntaban ahora, pero¿ por qué? Entonces me decían
en el comité de redacción, pues si los niños no
pueden votar, Pero¿ cómo que no pueden votar? Votan que
van a jugar en el recreo. Siempre hay un matón
que trata de que se hace todo lo que... Yo
no sé ustedes, pero yo sí tenía en el colegio
(43:42):
la matona que siempre hacía lo que... Uno tenía que
hacer lo que ella decía. Entonces es como, vamos a
hacer el ejercicio de que el voto es cada uno
un voto y lo que sume, mejor dicho, ¿sí?, Pero
es entonces a través de la historia del león que
no quería que le quitaran la corona y se aferra
a la corona y de malas que ya le toca
porque es la votación y en fin, o sea, es
(44:05):
como ir metiéndolos, pero también a través de esa ilustración.
Yo puedo comprobar muchas veces que los niños recuerdan mucho
más a una ilustración que el contenido de lo otro.
Que me dicen, el libro que tenía un ratón, no
sé qué, el libro que tenía, como que se acuerdan
(44:26):
de la oveja, ¿sí? Muchas veces la ilustración tiene un
peso importante. muy grande y ya como les decía la
ilustración ha dejado de ser como de estar al servicio
del texto como era antes que la ilustración siempre solamente
reflejaba lo que decía el texto ahora la ilustración tiene
(44:48):
una vida propia que es muy divertida por ejemplo en
este Bueno, sé que no estamos viéndonos, sino solo oyéndonos,
pero hay uno que se llama No estoy de acuerdo,
que es sobre el derecho a la libertad de expresión.
A mí me parece que ahí, por ejemplo, la ilustración
pesa mucho porque es una escritora, que empieza a escribir
(45:13):
una narración de una princesa y un caballo y un
perro que corría detrás de ellos, y todos los personajes
le dicen, no, qué charrera de libro, qué cartera, a
mí no me ponga a decir eso, a mí no
me ponga a correr, a mí no me ponga a
hacer nada de eso, que me muero de la pereza,
pero la ilustración creo que es la que... las caras, digamos,
(45:34):
de los personajes, la expresión de desánimo de la escritora,
creo que es lo que le da mucha vida al libro. Entonces,
siento que en ese sentido la ilustración es muy importante.
Y de alguna manera esta colección se llama doble faz
por muchas cosas, entre ellas por el hecho de que
la ilustración, por un lado, y el... texto por el
(45:57):
otro se complementan, pero también por la cantidad de posibilidades
y de perspectivas que tiene un libro infantil, de caras, ¿no?
En mi caso, la ilustración siempre ha sido con pinceles
y acuarelas. Yo no he podido llegar al mundo digital,
la verdad, ¿no? Y no me gusta, no es que
no me guste el resultado, hay unas cosas divinas digitales, sino, digo,
(46:20):
no me gusta a mí hacerlo, porque es que disfruto tanto...
el agua y la acuarela y la combinación de los
colores que me quede ahí. Entonces esa es mi manera
de transmitir el mensaje.
Speaker 10 (46:33):
No, y que tiene como carácter propio, al ser como
manual y todo eso, es muy bello. Si lo pudieran ver, bueno,
recomendados para los libros.
Speaker 6 (46:45):
Bueno, pensando en esto de la ilustración, pues yo para
esta conversación justo me leí un libro de doble paz
por algo que para mí es muy cautivador, que es
una taza. Yo colecciono pocillos, a mí me encantan, y
(47:06):
entonces vi el libro de quien rompió mi taza y dije,
este es mi libro. Este es mi libro porque lo
primero que haces al entrar al libro es ver una
colección de tazas en una tabla que yo digo, quisiera
tenerlas así en mi cocina. Me daría un poco de miedo,
(47:27):
pero me encantaría. Además, algunas tienen un nombre, ¿no? Y
en parte dije, bueno, este me puse a pensar, este
es como la colección de tazas de ensueño porque además tienen...
cada taza tiene un detalle distinto y tienen hasta formas distintas,
que es lo bonito también de coleccionar tazas. Me ponía
(47:50):
a pensar en este libro porque aparte, digamos, fuera de otros,
por ejemplo, muchos de los que has mencionado, con un, digamos,
con un... Como con un tema muy preciso que involucra
el conflicto, la democracia, los derechos humanos. Este me pareció
un poquito distanciado y resulta que me puse a hacer
(48:12):
el ejercicio de leerlo y me parecía muy entretenido. Es
una historia muy sencilla y cuando acabé aprendí algo y dije, ¡ay, carajo! Sí, sí.
Como que no me di cuenta, no me di cuenta
que esto era como un manual muy pragmático de resolución
de conflictos. Yo no sé por qué, esta parte de
(48:36):
la conversación es la que más me gusta porque hablamos
al detalle de todos los libros y quisiera que me contaras,
por ejemplo, de este libro, de Quién rompió mi taza,
cómo fue la experiencia, de dónde se te ocurrió la
idea de terminar, cómo termina este libro que me parece
muy ingenioso. Bueno, pues a
Speaker 8 (48:56):
ver, este libro es como, haz de cuenta la segunda parte,
no sino el público, a ver, tengo uno que se
llama Letras que van y vienen, que es escrito e
ilustrado por mí, sobre justicia restaurativa. y ya voy para
el de la taza, no es que esté disvariando, sino
(49:17):
que esto tiene como un camino. Después de muchos talleres
con niños, este lo usa la JEP en su componente infantil,
porque después de muchos talleres de ver por qué el
castigo tiene que ser, Siempre como punitivo de que, no sé,
(49:40):
a ver, este niño le hizo algo al otro y
queda castigado en su cuarto. Y yo hablando con los
niños y ellos me decían, pero a mí¿ de qué
me sirve que él quede castigado en su cuarto?¿ Eso
en qué me repara o cómo me afecta a mí eso?
En realidad, o a veces es ver, teníamos un ejercicio,
(50:03):
por ejemplo, que entonces,¿ qué pasa si llegan unos niños
de campamento y arman su carpa y resulta que al
poner el palo en la tierra les dañan toda la vivienda,
las hormigas que viven ahí debajo de la tierra y
las hormigas los pican? Y entonces,¿ quién tiene la culpa
y cómo sería el castigo? Y entonces... Sí, empieza como
(50:24):
esta discusión con los niños de ninguno tiene la culpa, pues,
o las hormigas tienen la culpa porque pican a los niños,
pero los niños tienen la culpa porque les desbarataron. Bueno, sí,
es un poco, miremos la justicia un poco distinto. No
es que el responsable no tenga un castigo, sí, pero
no necesariamente el típico castigo que los papás, las mamás,
los profesores ponemos, miremos.¿ Qué otra cosa podemos hacer cuando
(50:47):
algo se daña de alguna forma? Entonces, esta letra, si
van y vienen, es para niños más grandes, es para
niños por ahí de 12, 13, 14 años, con mucho más texto, pero
tiene todo este análisis de la justicia y de cómo
se resuelve ahí un problema de un daño. Pero nos quedaba,
(51:09):
y nos lo pidieron de algunas escuelas, la misma idea,
con niños muy chiquitos, que es personalmente mi público favorito,
con niños de 5, 6 años. La misma idea de qué hacer
cuando hay un daño. Entonces, este de la taza es,
(51:29):
como dices tú, muy sencillo. De hecho, es en un
jardín infantil y es unos ositos. Todos hacen la taza,
por eso la primera parte son las tazas puestas ahí,
porque es que tienen un taller de cerámica de hacer tazas.
Algunos les ponen el nombre, otros punticos, florecitas, y cuando
les dan la merienda se las dan en esas tazas,
(51:51):
entonces ellos felices y a una ratona, a una, perdón,
a una osita se le rompe la taza y le
echa la culpa al otro y se arma una pelea espantosa.
Pero de pronto se cae Camilo, le echan la culpa
a Camilo. Y de pronto se calla todo el mundo,
la profesora dice, se callan todos, ya no me los aguanto,
(52:13):
se callan. Y cuando se callan se dan cuenta que
hay dos ositos calladitos cantando ahí pasito y pegando la taza.
Entonces es como otra manera de enfrentar la cosa, o sea,
es como, bueno, espérese, no necesitamos saber quién es el culpable,
probablemente es importante luego hacer como una reunión y decir, bueno,¿
(52:34):
a quién se le rompió? No importa, pero miremos y
miremos cómo vamos a reparar esto. Pero finalmente lo importante
es que esta niñita, esta osita, vuelva a tener su tacita.
Entonces los otros se dedican a pegarla, creo que es...
Otro nivel de hablar sobre lo de justicia restaurativa.
Speaker 10 (52:54):
Ya para ir cerrando un poquito, digamos que la lectura
actualmente es un desafío que hay dentro de nuestra sociedad,
porque hay datos que expresan que en promedio nosotros los
colombianos leemos 3.7 libros al año. Y, pues, la verdad es
bastante bajo. Y, pues, ahorita con, digamos, las generaciones más
(53:17):
jóvenes que, pues, están más pensadas como al uso de tecnologías,¿
tú cómo ves como esta perspectiva hacia el futuro?¿ Cómo
hacemos para incentivar si, digamos, estamos... Dedicados a las generaciones
más jóvenes para que este hábito, desde las enseñanzas, desde
lo ilustrativo, como que se siga, digamos que permaneciendo y antes, pues,
(53:38):
intensive mucho más como la lectura en los niños.
Speaker 8 (53:44):
Sí, pues mira que yo, por ejemplo, a mí me
gustan las tecnologías. Yo, a pesar de que no soy
productora de esas tecnologías, porque por incapacidad física, por ignorancia,
no soy capaz de hacer una cosa digital, digamos, o
algo así. Y ese es como mi lenguaje, el más básico,
(54:07):
este de escribir y pintar. me parece que hay cosas
muy interesantes para los niños a nivel tecnológico también me
parece lindo pero yo toda la vida pues no toda
la vida pero desde hace muchos años estoy lleno no
es que el libro se va a acabar es que
el papel ya se va a acabar es que esto
no y a mí me parece que no de los
(54:30):
de las áreas que se han reactivado en las librerías
y todo es la infantil No, yo creo que son
como dos espacios distintos, no necesariamente enemigos, no necesariamente que
uno sea mejor que el otro, pero yo no creo
que esto se vaya a acabar, la experiencia con el libro,
de abrirlo, de olerlo, de… volverlo a tener de tenerlo
(54:54):
ahí de compartir siento que esto es tan espectacular que
es difícil de que se acabe y no sé pero
no yo no lo veo como una amenaza ni ni
la idea de que se acabe ni de que haya
otras maneras de acercarse a la literatura me parece que
que son diferentes formas de llegar ahí vale
Speaker 10 (55:18):
muchas gracias
Speaker 5 (55:24):
Bueno Beatriz, ya muy cortico, que nos quedan un poquito
de tiempo solamente, nos quedan cuatro minuticos y muy corto,¿
cómo ves entonces ese mercado en librerías?¿ Cómo ha sido
la recepción de la colección doble fase en particular?
Speaker 8 (55:41):
A mí me parece que ha sido muy buena. Yo,
la verdad, pues yo no tengo formación, digamos, de estadística
o algo así, que sí hay quien, digamos, puede como
analizar esto desde otro punto de vista, pero yo voy,
no sé, a la Feria del Libro o ahorita que
hubo esta semana el Libro Infantil y Juvenil, que yo
(56:03):
veo que hay tanto movimiento alrededor de esto, tantas ventas,
a la colección le va muy bien, la verdad, en ventas.
No sé si lo digo desde una editorial que es
muy chiquita y por lo tanto, como la mía, no
tanto como la de la Universidad del Bosque, pero pues
que ellos tienen otra cantidad de títulos, la mía es
muy chiquita, entonces para mí... La verdad, las cifras son
(56:25):
muy buenas. Yo siento que mira del Ministerio de Educación,
de Fundalectura, de un montón de organizaciones también, no solamente
del Ministerio de Cultura, de las bibliotecas nacionales, compran libros
de nuestros libros, o sea, y los compran bien y
(56:46):
los compran, y compran muchos, digamos. Entonces siento que no
solamente en las librerías, ahora nosotros también donamos muchos libros
a escuelas, a fundaciones, a bibliotecas, en los municipios, etc.
Es una belleza a veces las fotos que le mandan
a uno, una persona en un burrito pasando los libros
(57:08):
que uno manda, eso es muy lindo, o en una
lanchita en un territorio alejado. Pero pues yo no sé,
en ese sentido yo siento que bien, no sé si
de pronto alguien como con más experiencia en mercadotecnia o
algo así me diría, oiga no, está loca, esto no
es un buen negocio, es una quijotada probablemente. Seguramente
Speaker 5 (57:31):
es una quijotada, pero una quijotada que vale mucho la
pena y que exista. Creo que ya ricos no nos
Speaker 8 (57:36):
morimos por lo menos, pero sí
Speaker 5 (57:41):
Bueno, pues esta es una invitación a todos nuestros sideroyentes
para que revisen esta colección doble faz de la Universidad
del Bosque curada por Beatriz Eugenia Vallejo Franco. Así que
están esos libros que tratan temas de derechos humanos, pero
son libros infantiles, conflictos, violencia, pero que ahí están también
(58:01):
para todos. Más bien violencia, más bien como justicia, sería
como el tema que tratan. Muchas gracias a Felipe Grismaldo
y a Ana García que estuvieron ahí como panelistas, a
nuestra invitada Beatriz Vallejo. En la producción estuvo a cargo
Diego Garzón Forero, Luna Girón y Juan Carlos Ruiz. En
el Control Master nos acompañaron el día de hoy Nelson
Duarte y Mario Castro, la dirección editorial de la Universidad
(58:22):
del Rosario. Recuerden que nos pueden seguir en Twitter como
Arroba Editorial UR y en Instagram como Arroba Editorial Rayal
Piso UR, en Facebook como Editorial Universidad del Rosario. nuestra
página web, editorial.rosario.edu.com. Recuerden también que pueden acceder a los
libros con nuestros distribuidores Siglo, en www.libreriasiglo.com, en iBook, Google
(58:43):
Play Books y Amazon. Somos múltiples formas de ver el mundo.
Mi nombre es Luis Enrique Izquierdo y nos vemos la
próxima semana en Más Voces del Libro, ya casi a 10
años de haber empezado esta quijotada como la de Beatriz.
Muchas gracias a todas y todos.
Speaker 8 (58:58):
Muchas gracias.
Speaker 2 (59:43):
Las Voces del Libro no termina aquí. Los autores, los
libros y los eventos volverán cada miércoles para hablar de
sus proyectos. Para los amantes de las letras, para los
que se pierden en historias, para quienes los libros impulsan
un vuelo de imaginación. Diferentes opiniones, agenda y recomendados. Urosario
Radio presentó Las Voces del Libro. Diferentes voces más allá
(01:00:06):
de las letras.
Para los amantes de las letras. Para los que se
pierden en historias. Para quienes los libros impulsan un vuelo
de imaginación. Diferentes opiniones, agendas y recomendados. U Rosario Radio
presenta Las Voces del Libro. Diferentes voces más allá de
las letras.
Speaker 3 (00:27):
Give me, give me, give me more. Todo lo que
es mi por algo mejor. Give me, give me, give
me more. Entre más tengo me siento peor. Plata y
sexo sin amor. Otra ronda por favor. Give me, give me.
Un saludo muy especial a las personas que se conectan
a esta hora con
Speaker 4 (00:45):
nosotros Bienvenidos a este programa Las Voces del Libro Que
se emite a través de la emisora institucional de la
Universidad Rosario U Rosario Radio
Speaker 5 (01:07):
Recuerden que las bases de libros es un espacio producido
por la editorial de la Universidad del Rosario, en donde
hablamos de libros, revistas, artículos, investigaciones del mundo en la
edición en general, y al final pues siempre hacemos como
muchas recomendaciones de los libros, y tenemos un programa muy
especial donde tenemos una invitada y a una universidad de
por medio, así que pues vamos a irnos con este programa.
(01:29):
Mi nombre es Luis Izquierdo, iniciamos este programa escuchando una
canción llamada de los ganadores de la última versión de
los Grammy latinos. Ellos son Paco Moroso y Catriel. Son
dos jóvenes talentosos que han sabido sacar su música a
Latinoamérica y digamos que han tenido una muy buena carrera.
Y pues qué bueno que la música esté como respirando
(01:51):
unos nuevos aires de mucha innovación entre tantas personas. Sonidos
que no son tan innovadores últimamente En esta emisión vamos
a hablar sobre una novedad muy interesante Es una colección
que se llama Doble Fuzz Esta colección es editada y
publicada por la editorial Universidad del Bosque Y hoy vamos
(02:13):
a estar en la mesa de trabajo con Felipe Grismaldo Felipe,¿
cómo ha estado el día de hoy?
Speaker 6 (02:19):
Hola Luis, muy buenos días y muy buenos días a
todas las personas que nos están escuchando. De nuevo, muchísimas
gracias por la invitación. Estoy muy contento. A mí me
encantan los libros infantiles y me muero de ganas por
comenzar esta conversación.
Speaker 5 (02:36):
Qué bueno, Felipe. Spoiler alerta, no habíamos dicho todavía que
eran libros infantiles, sobre todo porque suena raro que una
universidad esté sacando libros infantiles. Vamos a ver qué pasa
y cómo alguien convenció a una universidad que eso sucediera.
Y va a estar con nosotros Luna. Luna,¿ cómo está
el día de hoy? Hola, Luis. Muy bien,
Speaker 7 (02:52):
gracias.¿ Cómo están ustedes?
Speaker 5 (02:58):
Bien, bien, muy bien. Aquí trabajando desde conectados desde temprano
para poder hacer este programa. Bueno, muy bien. Muchas gracias
a todos. Recuerden todos los internautas que nos están escuchando
en vivo por nuestra página web www.urrosario.com porque también pueden
acceder a nuestro contenido en las plataformas de broadcasting como Spreaker, Spotify, Deezer,
(03:20):
iHeart Radio, Radio Garden y Apple Podcasts. Allí pueden acceder
y descargar todos nuestros podcasts. Les recuerdo que estamos cerca
a cumplir 10 años de haber hecho la primera emisión de
Las Voces del Libro, así que son muchos programas los
que ustedes pueden encontrar en las plataformas de broadcasting que
les mencioné anteriormente. Allí está todo el repositorio con las
(03:41):
personas que hemos conversado, ya son miles tal vez, con
las que hemos podido generar una conversación frente al libro,
frente a la edición, frente a la edición independiente, frente
a la edición universitaria y frente a los peligros también
de la lectura y de la edición y de la
comercialización del libro en Colombia. Así que ahí están esos
(04:01):
libros para ustedes. Recuerden que si desean interactuar con nosotros
en las redes sociales, nos encuentran como Rosario Radio en X, Instagram,
Facebook y YouTube. En las redes sociales de la editorial
de la Universidad del Rosario como X, arroba editorial UR
y en Instagram como arroba editorial Rayal Piso UR. También
estamos en Facebook y YouTube como Editorial Universidad del Rosario
y en TikTok y también tenemos canal en WhatsApp, es decir,
(04:23):
tenemos todas las redes sociales abiertas para que exista una
comunicación continua entre el material que produce editorialmente la universidad
y el mundo. En el Control Master nos estará acompañando
el día de hoy Nelson Duarte, soy Luis Izquierdo, estas
son las voces del libro, programa de la editorial de
la Universidad del Rosario, múltiples formas de ver el mundo,
(04:43):
ese es nuestro eslogan que nos ha mantenido vigentes durante 10 años, bienvenidas, bienvenidos,
bienvenidas a este programa, vamos a escuchar un poquito de
música y ya retornamos con nuestra invitada de hoy.
Speaker 4 (04:56):
Bueno, muy bien. Entonces retornamos ya
Speaker 3 (05:27):
Chilangas y de la nevera, esta historia es verdadera
Speaker 5 (05:46):
Estos músicos que están escuchando de fondo son músicos colombianos.
Este grupo ha sido pantera, va a tener una presentación,
está preparando una presentación con la Orquesta Filarmónica de Cundinamarca,
integrando música electrónica, fusión de ritmos colombianos. Y música filarmónica
sí que va a estar bien interesante para que estén
(06:06):
muy pendientes de las actividades culturales que tiene Bogotá y
Colombia para el mundo y para todos los habitantes. Bueno,
muy bien Luna, hoy tenemos un invitado muy especial, así
que por favor cuéntenos a todos nuestros sideroyentes de quién
se trata.
Speaker 7 (06:19):
Claro que sí, Luis, el día de hoy nos acompaña
Beatriz Eugenia Vallejo, es comunicadora social, periodista, con una maestría
en ciencia política y relaciones internacionales y un doctorado en
estudios políticos. Sus temas de cátedra e investigación han sido
los derechos humanos y la justicia transicional. Ha tomado también
cursos de acuarela y escritura creativa. Aunque le gusta mucho
(06:43):
el mundo académico en el que se ha movido, desde
niña se ha sentido fascinada por la literatura, en especial
por la literatura infantil. Ha escrito desde siempre, contando historias
en diversos pedazos de papel y luego creando cuentos para
sus hijas. De la misma manera en que su mano
(07:03):
ha permitido a permanentemente un individuo Perdón. Encima de ese
escritorio siempre han existido las acuarelas y los pinceles. Esto
la ha llevado un día a pensar en que podría
escribir e ilustrar cuentos infantiles de una manera más formal
y empezó a publicarlos. Ha ilustrado libros para autores y
(07:25):
ha publicado sus propias historias ilustradas. varias de ellas para
niñas y para niños, en situación de conflicto armado. Hoy
en día se dedica exclusivamente a la escritura y a
la ilustración, y tiene una editorial especializada en literatura infantil
y juvenil. Bienvenida, Beatriz.
Speaker 8 (07:47):
Luna, mil gracias. Muchas gracias a todos, a Luis, a Felipe,
a Nelson, también gracias por esta invitación tan especial. Muy
contenta de estar aquí con ustedes.
Speaker 5 (07:59):
Bueno, muy bien, Beatriz, muchas gracias de verdad por haber
aceptado la invitación, y yo sí quiero que empecemos antes
de empezar a hablar de los libros, antes de empezar
a hablar de la editorial. Yo sí quiero saber cómo
de los derechos humanos, porque ya Luna nos contó algunas cosas,
pero cómo los derechos humanos de la ciencia política se
caen en este mundo de la edición, del libro, de
(08:20):
la ilustración.¿ Cómo llega Beatriz a esos territorios tan interesantes,
pero un poco alejados, pareciera, de lo que había escogido profesionalmente?
Speaker 8 (08:35):
Sí, bueno, pues es que yo pienso que casi que
fue al revés, porque mi pasión desde antes de aprender
a leer eran los libros. Yo me acuerdo de mí
misma de, no sé, tres años, ojeando libros, fascinada, o sea, mi...
Mi editorial se llama Apite, porque en mi casa me
(08:58):
contaban que yo casi que la primera palabra era lápiz,
que lo decía, lo pronunciaba Apite, pero era como muy
enamorada de la literatura, de escribir, de pintar en cualquier papel,
en cualquier hojita. Y cuando tuve la necesidad de escoger
(09:19):
una carrera, pues en la época en la que yo
entré a la universidad no existía la escritura creativa, por ejemplo,
como una opción. Existía filosofía y letras, que lo pensé,
pero no se trataba uno de escribir mucho, sino más
de analizar autores y no sé, no me parecía tan chévere. Bueno,
al final acabé en periodismo, que me... Me sonaba que
(09:43):
era como lo más parecido a escribir. Y sí, fue divertido,
fue interesante, pero ahí me fasciné por los derechos humanos
y empecé una carrera académica. También pues como sin dejar
de escribir. Uno en la academia escribe mucho, artículos, capítulos, libros, etc.
(10:05):
Pero toda la vida seguí, por otro lado, escribiendo e
ilustrando en acuarela. Y alguna vez dije, bueno,¿ será que
esto se publica?¿ Será que...? No sé. Y empecé a...
Llevé alguna cosa, me gané un concurso alguna vez y... No,
(10:28):
me gané un concurso y me dijeron que si quería
publicar ese cuento ganador y empecé como a publicar libros
infantiles y yo, con los derechos humanos y la justicia transicional,
Me metí también en el mundo de la consultoría y
también siempre como trabajo con víctimas. Y en las regiones
(10:50):
uno ve muchos niños víctimas como que no tienen tampoco
materiales para que los acompañen. Y empecé a escribir también
e ilustrar libros para niños en situación de conflicto armado
que he donado al Centro de Memoria Histórica, a la
Comisión de la Verdad, a la JEP. y con los
(11:12):
cuales ellos han… se llama la Brigada de Desminado del Ejército,
también porque hubo un libro sobre minas para niños, para
alerta de las minas, pero en cuento, no como un manual.
Y con eso se han hecho talleres por todo el país,
(11:33):
que eso me hace muy feliz. Y ahí como de
alguna forma se unieron mis dos universos de trabajo, entonces
acabaron siendo, yendo de la mano, curiosamente.
Speaker 6 (11:46):
Bueno, yo estoy aquí muy fascinado con los libros de
la colección Doble Fas de Apite. Me encantan las ilustraciones,
entiendo que tú las haces todas. Apite, ya dijiste, es
tu proyecto editorial y pues lo has vinculado a la
(12:07):
editorial de la Universidad del Bosque a través de esta
colección Doble Fas. Hasta hace algunos años no era común
que una editorial universitaria publicara libros infantiles. Por suerte esto
ha cambiado.¿ Por qué no nos cuentas de este vínculo?¿
Cómo nació?¿ Cómo se vinculó Apite con la Editorial Universidad
(12:28):
del Bosque? También quisiera que nos contaras cuáles han sido
los beneficios de esta relación. Se amplían los públicos, alimenta
un catálogo que se presume, no sé, para especialistas. Cuéntanos,
por favor.
Speaker 8 (12:47):
Claro que sí. Bueno, pues lo primero, yo tengo varios
libros de mi editorial, solo de ápite, es decir, sin
la Universidad del Bosque. También tengo autoras e ilustradoras distintas
a mí en la editorial. Pero yo trabajaba también en
(13:11):
una línea de investigación. Bueno, uno de mis trabajos... Ha
sido una línea de investigación en la Universidad del Bosque, justamente,
en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas, en una
línea que se llamaba Construcción de Paz. Y alguna vez
(13:31):
propuse como investigación un libro para niños, un cuento infantil
sobre minas quebra patas, que se llama El Retorno. porque
se evidenció que muchas veces en los lugares donde hay desminado,
la gente queda muy tranquila y deja salir a los niños,
(13:54):
muchos de ellos indígenas, pues muchos niños también campesinos, y
los dejan ya salir tranquilos porque asumieron que hubo un
desminado en esa zona, que hubo un acuerdo, y resulta
que es que las minas quedan, muchas minas quedan, porque
es imposible, las minas se mueven, etc. y quedan en
(14:15):
matorrales y todo, y era importante como alertar a los
niños que si ven un objeto que no lo vayan
a tocar, que en fin, que tienen que caminar por
caminos iluminados, un montón de señales que dejan también los
del desminado. Entonces lo propuse como un producto de investigación,
(14:36):
pensando que me iban a decir, pero está loca pues.
Pero al decano le pareció buenísimo y obviamente estos libros
tienen como una investigación detrás y tienen el doble par ciego, etcétera.
Pero el producto es este libro. Y entonces empezamos con
(14:56):
Miller Alejandro Gallego, que es el editor de la Universidad
del Bosque, que es un fascinado de la literatura. Claro,
si uno va y ve, digamos, los productos, los libros
del bosque, pues digamos que sí es algo diferentísimo porque...
Allá hay muchos libros médicos y como de investigación de
este tipo, ¿no? Como de ciencias duras a veces. Y entonces, pues,
(15:22):
poner aquí a un ratón Pérez era muy divertido, pero
me acolitaron. Y ha sido una maravilla. 14 libros, con
ellos hemos hecho un montón de cosas, de talleres, donaciones
a escuelas, concursos, bueno, también han llegado a territorios, ha
(15:44):
sido muy lindo, y lo que dices, pues, digamos que
yo con mis libros, bueno, los de Conflicto Armado los dono,
no hay como una... ganancia monetaria digamos pero con los
otros pues si los tengo la nacional en la leer
en fondo de cultura etcétera pero entonces con los del
bosque a pesar de que también están en librerías pero
(16:06):
tienen como otro matiz que es llegar a otro tipo
de público llegar a las bibliotecas a las escuelas que
ya desde otro punto desde un punto de vista pues
no tan comercial y es muy rico Ha sido muy
divertido el trabajo con ellos, con los diseñadores, con los
correctores de estilo. A mí me encanta y me empecé
(16:29):
a enamorar. Toda la vida, toda la vida he sido
una enamorada de los libros, pero ahora también como desde
la edición, que ya antes no me fijaba, por ejemplo,
cómo estaban cosidos o el material de la carátula o
el gramaje del papel, el brillo, ¿no? Es muy lindo
ese mundo.
Speaker 10 (16:50):
Hola María Beatriz, no había tenido el placer de saludarte
desde el inicio y cuando me llegó el libro y
como la temática sobre este podcast me llamó mucho la
atención como que habláramos sobre literatura infantil, porque pues digamos
que esto es todo un mundo aparte, hablamos desde lenguajes
que tienen que comunicar de una manera como más asertiva,
(17:11):
muy clara, Y pues digamos que al fin y al
cabo tiene que ser también como llamativo para un niño, ¿no?
Entonces yo quería preguntarte cómo logras este equilibrio, cuáles son
esos desafíos a los que te enfrentas para escribir como
estas historias enfocadas en este público infantil.
Speaker 8 (17:28):
Ok, bueno, pues lo primero es como entender que los
niños no son bobos, como que uno a veces lee
algunos libros como en unos términos casi que peyorativos, como
que no… Son personas inteligentísimas que aportan también un montón.
(17:50):
Hay que ver cuando uno hace los talleres. A mí
yo salgo feliz cuando me llaman de colegios o de
escuelas o de centros de refugio, en fin. Porque ellos
son personas con una cantidad de ideas y bueno, obviamente
hay que tener en cuenta, perdón, estoy con un poquito
(18:12):
de gripa, hay que tener en cuenta, claro, el nivel
del lenguaje, pero también a mí me parece retador que
aprendan palabras nuevas, digamos, en los libros, ¿no? A mí
eso me parece bonito. Entonces, sí, por un lado, pues
los niños además son súper exigentes y son un público
(18:32):
que es cero diplomático, ¿no? Este libro está hartísimo, chao,
te cierra el libro y punto. Entonces es como entender
que hay que atraparlo. El libro no es solo el texto,
el libro y lo que nosotros hemos tratado de hacer
acá es más un tipo de libro-álbum. No sé si
conocen la... como la diferencia, y es cuando la imagen
(18:54):
tiene como el mismo peso del texto, y la imagen
puede incluso contar cosas distintas o aumentar la historia, entonces
la imagen tiene muchísimo peso. Y entonces es una reunión
del texto, la imagen, el diseño. En el diseño del
(19:17):
libro hay un montón de contenido. Por ejemplo, no sé,
tenemos uno de un pájaro que se cae del árbol
y entonces las letras son así verticales, como dando la
idea en la letra misma de cómo se va cayendo.
El diseño del libro, el tamaño. El libro como objeto.
Entonces hay un montón de cosas que se unen para
(19:40):
ese producto final, que es como el libro infantil, ¿no?
Y pues, como te digo, si es un público muy exigente,
yo a veces en los talleres lo que hago es,
por ejemplo, les leo la mitad del libro y los
reto a que lo acaben como ellos pensarían que se acabara, ¿no?
(20:03):
y es muy divertido todo lo que sale. Trato de
no tener libros como con moralejas explícitas, me parece jartísimo,
como esto de debemos ser, no sé qué, ¿no? Sino
más bien que sea un final sorpresivo, chistoso. Aún sí
hay un mensaje, digamos, de por medio, pero intentando que
(20:25):
no sea como tan obvio y tan fácil.
Speaker 5 (20:29):
Beatriz, muchas gracias. Tenía las mismas inquietudes frente a eso
que se llama literatura infantil. Creo que ese abordaje es
bien interesante. Quisiera que los internautas y los escuchas nos
supieran cómo es ese trabajo para pasar... de ese lenguaje
(20:50):
en el que nos hemos acostumbrado nosotros, académico, que es
la democracia, la violencia, el terror, todo eso que está
ahí detrás. De pronto ahora se marcarán algunas cosas frente
a lo gráfico, pero¿ cómo es el trabajo entre ustedes,
entre el equipo de trabajo, para poder plasmar eso en
lo que llamamos un libro infantil? Porque los temas son
(21:13):
bastante fuertes, no son temas... sino que están hablando de democracia,
están hablando del poder, están hablando de responsabilidad, están hablando
de minas quebrapatas, es decir, cómo hacen ese ejercicio de
traducción para llevarlo al lenguaje del niño como tal o
de la niña.
Speaker 8 (21:35):
Pues a mí esa pregunta me llega muy al alma
porque ha sido difícil eso, casi que de bajar, aterrizar,
digamos más bien, un lenguaje que casi que en las universidades,
a las universidades les fascina que el texto sea bien enredado,
(21:57):
casi que confunde y reinarás, ¿no? Eso a veces... Como que, sí,
no sé, los textos académicos que además uno a veces
se demora tres años investigándolos y redactándolos y llevándolos a
una revista indexada, al final los leen diez personas, es
como que… Es un lenguaje totalmente distinto y desacartonar ese
(22:21):
lenguaje me fascina, por ejemplo, inventar palabras en los cuentos
infantiles y lo que dices a mí me parece clave
porque ha sido también un reto de llevar temas difíciles,
hablar de temas difíciles. Y últimamente en el mundo también
yo he visto que ha habido autores, antes era difícil
(22:42):
que les hablaran como de esos temas a los que
los niños se asoman un poquito con miedo, pero por
ejemplo acabo de comprar un libro que me pareció divino,
que es sobre el Alzheimer, y se llama Mis dos abuelos,
para niños muy chiquitos, y me pareció divino, es de
un autor alemán, con unas ilustraciones además divinas, me encantó.
(23:09):
Y es como entender que hay que hablarles, por ejemplo,
del conflicto armado, o sea, entonces uno escribe los libros
para los niños que están viviendo el conflicto armado, por ejemplo,
uno que se llama Un largo camino mío, que ahorita
el Centro de Memoria Histórica hizo una cosa divina que
fue un audiolibro con él, porque lo han trabajado ellos mucho, mucho,
(23:32):
y resulta que se dieron cuenta que, por ejemplo, en
las regiones hay niños indígenas que pueden oír el español,
o sea, entender el español hablado, pero no lo leen. Entonces,
este es un libro sobre desplazamiento forzado para niños muy chiquitos.
Pero entonces con el audiolibro, entonces ven las imágenes y
(23:57):
oyen el libro,
Speaker 11 (23:58):
¿no
Speaker 8 (23:59):
Y ahorita también otro. uno mío que se llama El Asensor,
que se ganó el sello de funda lectura de altamente recomendado,
cosa que me agradezco muchísimo, es un libro como de
ponerse en los zapatos del otro, de un conejo, bueno,
de unos animales que se quedan encerrados en el ascensor
(24:21):
y todos se caían gordísimos y acaban, bueno, me hago
para que se lo lean, no les cuento el final.
pero el caso es que ese libro, por ejemplo, también
una firma, no se llama una firma, será una organización
(24:42):
que se llama C.I.J. Audiodescripciones, y la alcaldía de Bogotá
cogieron ese libro y lo hicieron ahorita con lenguaje de señas,
con audiodescripción, entonces para pensar en públicos que tienen discapacidades
visuales y auditivas, etcétera. Entonces, me desvío un poco, pero
(25:03):
era diciendo que los textos son difíciles, pero llegar a
todos los públicos también es difícil. O sea, ser incluyente
con todos los públicos en todas las regiones, en todos
los lenguajes. A veces, digamos, las mismas palabras son distintas
aquí en la costa o en Arguiño, en fin. Pero
(25:26):
hablando de los temas, sí me parece muy importante... tratar
con los niños temas que ellos además oyen entonces estos
libros muchos llegan a niños que realmente por ejemplo han
sido desplazados que es que han sufrido la violación del
derecho en carne propia pero también llegan a niños que
(25:48):
pueden estar aquí en bogotá en un colegio y no
saben realmente el conflicto armado pero si escuchan todo el
tiempo del conflicto armado Y vale la pena asomarlos un
poco a ese tipo de situación, también para que generen
una empatía con los otros, ¿no? O hablar, por ejemplo,
del miedo. Hay uno que yo adoro que se llama
(26:10):
Murciélagos en Apuros. que están ayudando unos murciélagos y el mensaje,
yo he hecho varios talleres con ese libro y a
mí me encanta a los chiquitos cómo lo reciben y
cómo lo tramitan, porque es como sobre el miedo, uno
que le tiene miedo a los murciélagos y todo, y
los murciélagos llegan porque se les está cayendo la gruta
(26:36):
donde vivían y no sé qué, y los animales del
bosque los tratan de ayudar, consiguiendo les un árbol chévere
para que se cuelguen y todo pero bueno la ayuda
es un desastre acaban de todo y al final se
consiguen una casa embrujada entonces a los murciélagos les parece
buenísimo a los otros animales horroroso pero es un poco
(26:58):
entender eso no lo que no lo que le gusta
a uno le gusta a todos y aparte acaban en
los animales muertos del susto que de allá debe haber
brujas y que debe haber fantasmas y etcétera pues los
murciélagos les acaban enseñando que las brujas son divertidísimas y
tejen y juegan cartas y los fantasmas también. O sea,
(27:18):
es un poco,¿ cómo se llama? Como confrontar al niño
con los miedos y hacerles ver que a veces hay
otra cara, ¿no? También de eso, que puede ser divertida,
que probablemente es porque no nos arriesgamos a asomarnos y
tampoco es tan mal, ¿no?
Speaker 6 (27:40):
Sí, precisamente estoy mirando acá la historia de Candelario. Candelario
es el murciélago en apuros junto a toda su familia.
Y este es todo un libro de aventuras. En realidad
aquí pasan muchas cosas. Es que es loquísimo porque lo
único que pasa es que se rompe una rama. Y...
(28:04):
Pero es que se
Speaker 8 (28:05):
quedan sin casa. Se
Speaker 6 (28:06):
quedan sin casa porque la rama es la casa de
esta familia de murciélagos. A mí es que me encantan
los libros infantiles y Apite me parece extraordinario. Gracias. Me
pongo a pensar en, digamos, la forma como nos has
comunicado todo, tus experiencias con los niños, el efecto que
(28:35):
ha producido estos libros, obviamente la experiencia de los niños,
pero también algún reconocimiento. Ya dijiste el reconocimiento que le
dio Fundalectura a uno de tus libros. Y me pongo
a pensar que pues hay muchas, hay como muchas estrategias
para conseguir ese efecto, para vincular, digamos, el libro, el
(28:57):
texto con el lector. Una de esas que me cautivó
mucho cuando la leí, pues fue tu propia semblanza biográfica.
Tú dices que te llaman, que todo el mundo te
llama Tiz. Y eso me pareció muy lindo porque es
como si tú le dijeras al lector de tus libros, hey,
llámame Tiz. No sé si te podamos llamar Tiz, pero...
(29:21):
Por favor. Bueno, Tiz, pero quisiera... Me
Speaker 8 (29:24):
suena muy claro que me digan Beatriz.
Speaker 6 (29:27):
Sí, bueno, Tis, me gustaría que junto a ese tipo
de elementos para generar esa confianza con los lectores, nos contaras, digamos,
qué otras ideas has tenido en mente. Yo veo que todos, todos,
todos los libros tienen aventuras pues con animalitos, ¿sí? Esa
(29:48):
también me puede parecer como una estrategia para acercarse a
los niños de manera diferente, ¿no? También quisiera saber cómo
han percibido los padres, las madres de estos niños, de
estas niñas, la experiencia de lectura de los libros de Apite.¿
Cómo las has percibido?¿ Cómo lo ven? Porque como tú
(30:11):
lo dices, pues se trata de una colección de libros
que hablan de temas difíciles.
Speaker 8 (30:20):
Sí, sí, sí. Bueno, por un lado, los animales, el
uso de los animales. Bueno, entonces, por un lado, les
confieso aquí una cosa un poco elegante, y es que
a mí me cuesta mucho pintar personas. Entonces,
Speaker 11 (30:37):
aunque
Speaker 8 (30:37):
tengo libros, por ejemplo, con niños, uno que se llama
Un árbol con muchas verdades, que es una niñita. En fin,
que se lo dediqué a una de las comisionadas de
la verdad que se murió de COVID. Es una chiquita afrodescendiente, digamos.
Y entonces la chiquita es una niña, pero... En general,
(31:02):
yo no pinto mucho niños y niñas. Me gusta mucho
más pintar dinosaurios y osos y perros y conejos. Me
gusta mucho más. Pero además he notado, cuando hago los talleres,
que los niños se identifican mucho. Porque, por ejemplo, si
pinto una niña, de pronto el niño no se identifica tanto.
(31:23):
O si es un niño rubio, entonces la niñita es morena,
no se identifica. O sea, en cambio con un oso...
o con un perro, es como más fácil hacer ese
tipo de asociación. Por otro lado, hemos estado también como
incursionando en la reescritura de los libros clásicos, empezamos con uno,
(31:48):
solo ha habido uno, este no es de mi autoría,
es de la autoría de una escritora, Lo tengo aquí,
que se llama Lo que usted necesita es estirarse, señor Lobo.
Speaker 11 (32:05):
Ella
Speaker 8 (32:05):
se llama Ella Ford y es ilustrado por Paula Solano
y fue muy divertido porque fue también todo una... Toda
una idea, este también es de doble faz y lo
editamos nosotros y fue todo un proceso muy lindo porque
yo no sé ustedes, pero cuando yo era chiquita uno
(32:25):
crecía con unas cosas tan horribles, o sea, era la
madrastra que envenenaba a la muchachita. El otro que, la
otra que duraba 100 años ahí cataléptica, pues, y solo necesitaba
al príncipe que le diera un beso, no podía resucitarse
sola ni salvarse sola, ¿no? O, no sé, las hermanastras
(32:46):
que le iban a cortar un dedo chiquito, o mejor dicho,
todo era como de espantoso. Y obviamente, pues era la época,
en esa época esos cuentos de la época de Perrault
o de los hermanos Grimm, etc., pues no eran cuentos
dirigidos realmente a los niños, sino que eran fábulas populares
(33:09):
que ellos recopilaron, etc., pero empezaron pues a llegar a
los niños básicamente desde el siglo XVIII y XIX, con
unos contenidos como de advertencia, ¿no? Si usted se pierde
en el bosque, se la traga un lobo, ¿no? Pues pilas.
Pero son aterradores, la verdad. Entonces, la idea, por ejemplo,
(33:31):
de este libro, de lo que usted necesita es estirarse,
señor lobo, es divino porque es una caperucita, obviamente tiene
su caperucita roja, claro que sí, y sus sandalias rojas,
y va para el bosque, pero ella hace yoga. el lobo,
que es un lobo un poco triste, que ya no
(33:54):
era el de antes, porque llegó el cochinoso al bosque
y le quitó el puesto, y ella le enseña a
hacer yoga, y en fin, es un poco la reescritura
de los libros infantiles, porque uno puede tener traducciones que
son exactas, digamos, en el lenguaje original, solo que con
otros públicos, porque es en otro idioma, O uno puede
(34:15):
tener este tipo de interpretación de un mismo libro, o sea,
cómo no perder la esencia. Hay una caperucita, hay efectivamente
un lobo y un bosque, pero el contenido se modifica
y puede ser muy divertido. Con este libro hemos tenido
unos resultados muy chistosos, digamos, en los colegios. Es otro
(34:37):
tipo de libro también. Otro tipo de proyecto, por ejemplo,
es este de las semillas de hila, que es sobre
cambio climático, este lo escribió una experta en cambio climático
que vive en Suiza, lo escribió en dos personas y
un gringo, y yo lo ilustré, y este libro, para
nuestro orgullo, hizo parte del pabellón de Colombia en la
(34:59):
COP16 en Egipto. Un libro para niños sobre cambio climático,
sobre un poco qué es el cambio climático, qué puede
hacer uno desde la ciudad o desde el campo para
uno como niño, pues digamos, para ayudar a que esto
no se agrave. Entonces, sí, son como muchos temas y
(35:25):
muchas opciones de creación.
Speaker 5 (35:30):
Bueno, muchas gracias Beatriz, para la segunda parte del programa,
vamos a ir a un receso, un pequeño corte, pero
ya regresamos con las redes sociales, recuerden que nuestra página
web es editorial.rosario.eu.co, los libros nuestros los pueden conseguir a
(35:50):
través de los distribuidores en www.rosario.eu. Gracias, listo.
Speaker 2 (36:26):
Estás escuchando las voces del libro.
Speaker 11 (36:48):
Atención rosaristas, en un mundo cada vez más digital es
crucial estar informados y protegidos. La Universidad del Rosario lanza
la campaña No te confíes en el ciberespacio, una iniciativa
que busca concientizar a toda la comunidad sobre los riesgos
y desafíos del entorno digital. Aprende a proteger tu información
(37:09):
personal y detecta los fraudes más comunes como el phishing,
malware o el fraude financiero. donde te engañan para que
realices transacciones bancarias falsas. Aquí van algunas recomendaciones para que
te mantengas seguro en línea. No compartas tu contraseña con
nadie y utiliza combinaciones seguras. Verifica siempre la autenticidad de
los correos electrónicos y enlaces antes de acercarte. Mantén tu
(37:33):
software y antivirus actualizados. Usa la autenticación en dos pasos
para mayor seguridad. Si tienes inquietudes o quieres saber más
sobre seguridad digital, escríbanos al correo seguridadinformática arroba un rosario
punto edu punto co. Para los amantes de las letras,
(37:53):
los que se pierden en historias, para que los libros
impulsan un vuelo de imaginación, escuchen el podcast de las
voces del libro de la Editorial de la Universidad del Rosario.
Escúchalo en cualquier momento y lugar en tu plataforma de
podcast favorito y descubre el mundo literario como nunca antes
lo habías escuchado.
Speaker 12 (38:23):
O Rosario Radio. Siempre conectados. A través de tus sentidos
Speaker 2 (38:34):
Estás escuchando Las Voces del Libro. Desde la filosofía y
la gestión cultural. Luis Enrique Izquierdo conduce Las Voces del Libro.
Speaker 5 (39:29):
Bueno, muy bien, continuamos entonces con las voces del libro
y Ana tenía una pregunta para
Speaker 10 (39:37):
Tiz. Claro que sí, creo que hemos estado hablando mucho
de los contenidos de texto, de la literatura que escribes,
pero también me gustaría tratar sobre esta forma también de
comunicar a través de las ilustraciones, porque son una gran
parte y súper importante como de los libros que acompañan
todos estos relatos. Entonces, aquí ahorita estábamos viendo algunos libros
(39:58):
y viendo, pues, las ilustraciones que las acompañan, pues, que
hacen parte como, yo lo veo como un estilo muy
de acuarelas, como muy, digamos, no de líneas tan limpias
porque a veces como que se ve mucho esto. Y, pues,
me gustaría que nos contaras cómo es este proceso creativo,
cómo haces para consolidar como cada página con sus detalles,
(40:19):
con sus personajes y, pues, digamos que definir como cuál
es tu estilo de ilustración.
Speaker 8 (40:26):
Bueno, gracias. Bueno, pero yo quería empezar diciendo que me
comí una respuesta de una pregunta que me hicieron y
yo no la contesté, que era como esa relación de
papás y mamás con los libros infantiles, que me había
preguntado Felipe, y yo no contesté eso, muy mal educada,
pero acabo de quedar en cuenta. Bueno, Pues ha sido
(40:52):
muy bonito porque generalmente cuando uno hace la obra, el cuento,
talleres con niños, normalmente pues los niños llegan con los
papás y las mamás, ¿no? Finalmente, pues no es un
público que llega solo a ninguna parte. Entonces sí hay mucha,
mucha interacción con los papás y las mamás y porque
además a mí me encantan los papás y las mamás
(41:14):
de hoy que... sacan el espacio para, por ejemplo, la
hora de antes de dormirse, leerles el cuento, ¿no? Está comprobado,
comprobado científicamente, con cositas de esas que les ponen en
el cerebro, etc., en el cerebro, no, mentiras, en el cráneo, bueno, aquí,
(41:35):
en la cabeza. pero que les digamos cómo se conecta
un niño con la persona que le lee en voz
alta y por eso le pide una y otra vez
que le lea lo mismo y uno hace la misma
Speaker 11 (41:52):
voz del
Speaker 8 (41:52):
oso que no se quede y el ratón que sí
y Y ellos vuelven y le piden porque entre ellos
se crea un espacio muy personal y muy importante. Entonces
los papás, las mamás, los abuelos, los cuidadores son personas
que generan en el niño esta fascinación por la lectura,
(42:15):
por el libro. que además fuera de enriquecer el lenguaje,
el nivel de análisis, porque uno muchas veces piensa, pero¿
por qué haría este personaje eso o no? También es
claro que se genera, por ejemplo, empatía del niño hacia
uno de los personajes, ya sea animal o persona, y
(42:35):
en ese sentido es una herramienta muy valiosa para transmitir
valores que al papá le interesa o a la mamá
que el niño desarrolle. y también pues es un espacio
como de calma entre en un mundo donde todo es
hay una cantidad de luces de sonidos todo el tiempo
para los niños este ratico de calma del libro es
(43:00):
pues muy importante entre los papás y los niños y
te contesto entonces ahora lo de la ilustración Sí, yo
usualmente pienso primero en la historia, en la historia misma,
en mirar cómo, por ejemplo, hablar de democracia, por ejemplo, ¿sí?
(43:21):
Me lo preguntaban ahora, pero¿ por qué? Entonces me decían
en el comité de redacción, pues si los niños no
pueden votar, Pero¿ cómo que no pueden votar? Votan que
van a jugar en el recreo. Siempre hay un matón
que trata de que se hace todo lo que... Yo
no sé ustedes, pero yo sí tenía en el colegio
(43:42):
la matona que siempre hacía lo que... Uno tenía que
hacer lo que ella decía. Entonces es como, vamos a
hacer el ejercicio de que el voto es cada uno
un voto y lo que sume, mejor dicho, ¿sí?, Pero
es entonces a través de la historia del león que
no quería que le quitaran la corona y se aferra
a la corona y de malas que ya le toca
porque es la votación y en fin, o sea, es
(44:05):
como ir metiéndolos, pero también a través de esa ilustración.
Yo puedo comprobar muchas veces que los niños recuerdan mucho
más a una ilustración que el contenido de lo otro.
Que me dicen, el libro que tenía un ratón, no
sé qué, el libro que tenía, como que se acuerdan
(44:26):
de la oveja, ¿sí? Muchas veces la ilustración tiene un
peso importante. muy grande y ya como les decía la
ilustración ha dejado de ser como de estar al servicio
del texto como era antes que la ilustración siempre solamente
reflejaba lo que decía el texto ahora la ilustración tiene
(44:48):
una vida propia que es muy divertida por ejemplo en
este Bueno, sé que no estamos viéndonos, sino solo oyéndonos,
pero hay uno que se llama No estoy de acuerdo,
que es sobre el derecho a la libertad de expresión.
A mí me parece que ahí, por ejemplo, la ilustración
pesa mucho porque es una escritora, que empieza a escribir
(45:13):
una narración de una princesa y un caballo y un
perro que corría detrás de ellos, y todos los personajes
le dicen, no, qué charrera de libro, qué cartera, a
mí no me ponga a decir eso, a mí no
me ponga a correr, a mí no me ponga a
hacer nada de eso, que me muero de la pereza,
pero la ilustración creo que es la que... las caras, digamos,
(45:34):
de los personajes, la expresión de desánimo de la escritora,
creo que es lo que le da mucha vida al libro. Entonces,
siento que en ese sentido la ilustración es muy importante.
Y de alguna manera esta colección se llama doble faz
por muchas cosas, entre ellas por el hecho de que
la ilustración, por un lado, y el... texto por el
(45:57):
otro se complementan, pero también por la cantidad de posibilidades
y de perspectivas que tiene un libro infantil, de caras, ¿no?
En mi caso, la ilustración siempre ha sido con pinceles
y acuarelas. Yo no he podido llegar al mundo digital,
la verdad, ¿no? Y no me gusta, no es que
no me guste el resultado, hay unas cosas divinas digitales, sino, digo,
(46:20):
no me gusta a mí hacerlo, porque es que disfruto tanto...
el agua y la acuarela y la combinación de los
colores que me quede ahí. Entonces esa es mi manera
de transmitir el mensaje.
Speaker 10 (46:33):
No, y que tiene como carácter propio, al ser como
manual y todo eso, es muy bello. Si lo pudieran ver, bueno,
recomendados para los libros.
Speaker 6 (46:45):
Bueno, pensando en esto de la ilustración, pues yo para
esta conversación justo me leí un libro de doble paz
por algo que para mí es muy cautivador, que es
una taza. Yo colecciono pocillos, a mí me encantan, y
(47:06):
entonces vi el libro de quien rompió mi taza y dije,
este es mi libro. Este es mi libro porque lo
primero que haces al entrar al libro es ver una
colección de tazas en una tabla que yo digo, quisiera
tenerlas así en mi cocina. Me daría un poco de miedo,
(47:27):
pero me encantaría. Además, algunas tienen un nombre, ¿no? Y
en parte dije, bueno, este me puse a pensar, este
es como la colección de tazas de ensueño porque además tienen...
cada taza tiene un detalle distinto y tienen hasta formas distintas,
que es lo bonito también de coleccionar tazas. Me ponía
(47:50):
a pensar en este libro porque aparte, digamos, fuera de otros,
por ejemplo, muchos de los que has mencionado, con un, digamos,
con un... Como con un tema muy preciso que involucra
el conflicto, la democracia, los derechos humanos. Este me pareció
un poquito distanciado y resulta que me puse a hacer
(48:12):
el ejercicio de leerlo y me parecía muy entretenido. Es
una historia muy sencilla y cuando acabé aprendí algo y dije, ¡ay, carajo! Sí, sí.
Como que no me di cuenta, no me di cuenta
que esto era como un manual muy pragmático de resolución
de conflictos. Yo no sé por qué, esta parte de
(48:36):
la conversación es la que más me gusta porque hablamos
al detalle de todos los libros y quisiera que me contaras,
por ejemplo, de este libro, de Quién rompió mi taza,
cómo fue la experiencia, de dónde se te ocurrió la
idea de terminar, cómo termina este libro que me parece
muy ingenioso. Bueno, pues a
Speaker 8 (48:56):
ver, este libro es como, haz de cuenta la segunda parte,
no sino el público, a ver, tengo uno que se
llama Letras que van y vienen, que es escrito e
ilustrado por mí, sobre justicia restaurativa. y ya voy para
el de la taza, no es que esté disvariando, sino
(49:17):
que esto tiene como un camino. Después de muchos talleres
con niños, este lo usa la JEP en su componente infantil,
porque después de muchos talleres de ver por qué el
castigo tiene que ser, Siempre como punitivo de que, no sé,
(49:40):
a ver, este niño le hizo algo al otro y
queda castigado en su cuarto. Y yo hablando con los
niños y ellos me decían, pero a mí¿ de qué
me sirve que él quede castigado en su cuarto?¿ Eso
en qué me repara o cómo me afecta a mí eso?
En realidad, o a veces es ver, teníamos un ejercicio,
(50:03):
por ejemplo, que entonces,¿ qué pasa si llegan unos niños
de campamento y arman su carpa y resulta que al
poner el palo en la tierra les dañan toda la vivienda,
las hormigas que viven ahí debajo de la tierra y
las hormigas los pican? Y entonces,¿ quién tiene la culpa
y cómo sería el castigo? Y entonces... Sí, empieza como
(50:24):
esta discusión con los niños de ninguno tiene la culpa, pues,
o las hormigas tienen la culpa porque pican a los niños,
pero los niños tienen la culpa porque les desbarataron. Bueno, sí,
es un poco, miremos la justicia un poco distinto. No
es que el responsable no tenga un castigo, sí, pero
no necesariamente el típico castigo que los papás, las mamás,
los profesores ponemos, miremos.¿ Qué otra cosa podemos hacer cuando
(50:47):
algo se daña de alguna forma? Entonces, esta letra, si
van y vienen, es para niños más grandes, es para
niños por ahí de 12, 13, 14 años, con mucho más texto, pero
tiene todo este análisis de la justicia y de cómo
se resuelve ahí un problema de un daño. Pero nos quedaba,
(51:09):
y nos lo pidieron de algunas escuelas, la misma idea,
con niños muy chiquitos, que es personalmente mi público favorito,
con niños de 5, 6 años. La misma idea de qué hacer
cuando hay un daño. Entonces, este de la taza es,
(51:29):
como dices tú, muy sencillo. De hecho, es en un
jardín infantil y es unos ositos. Todos hacen la taza,
por eso la primera parte son las tazas puestas ahí,
porque es que tienen un taller de cerámica de hacer tazas.
Algunos les ponen el nombre, otros punticos, florecitas, y cuando
les dan la merienda se las dan en esas tazas,
(51:51):
entonces ellos felices y a una ratona, a una, perdón,
a una osita se le rompe la taza y le
echa la culpa al otro y se arma una pelea espantosa.
Pero de pronto se cae Camilo, le echan la culpa
a Camilo. Y de pronto se calla todo el mundo,
la profesora dice, se callan todos, ya no me los aguanto,
(52:13):
se callan. Y cuando se callan se dan cuenta que
hay dos ositos calladitos cantando ahí pasito y pegando la taza.
Entonces es como otra manera de enfrentar la cosa, o sea,
es como, bueno, espérese, no necesitamos saber quién es el culpable,
probablemente es importante luego hacer como una reunión y decir, bueno,¿
(52:34):
a quién se le rompió? No importa, pero miremos y
miremos cómo vamos a reparar esto. Pero finalmente lo importante
es que esta niñita, esta osita, vuelva a tener su tacita.
Entonces los otros se dedican a pegarla, creo que es...
Otro nivel de hablar sobre lo de justicia restaurativa.
Speaker 10 (52:54):
Ya para ir cerrando un poquito, digamos que la lectura
actualmente es un desafío que hay dentro de nuestra sociedad,
porque hay datos que expresan que en promedio nosotros los
colombianos leemos 3.7 libros al año. Y, pues, la verdad es
bastante bajo. Y, pues, ahorita con, digamos, las generaciones más
(53:17):
jóvenes que, pues, están más pensadas como al uso de tecnologías,¿
tú cómo ves como esta perspectiva hacia el futuro?¿ Cómo
hacemos para incentivar si, digamos, estamos... Dedicados a las generaciones
más jóvenes para que este hábito, desde las enseñanzas, desde
lo ilustrativo, como que se siga, digamos que permaneciendo y antes, pues,
(53:38):
intensive mucho más como la lectura en los niños.
Speaker 8 (53:44):
Sí, pues mira que yo, por ejemplo, a mí me
gustan las tecnologías. Yo, a pesar de que no soy
productora de esas tecnologías, porque por incapacidad física, por ignorancia,
no soy capaz de hacer una cosa digital, digamos, o
algo así. Y ese es como mi lenguaje, el más básico,
(54:07):
este de escribir y pintar. me parece que hay cosas
muy interesantes para los niños a nivel tecnológico también me
parece lindo pero yo toda la vida pues no toda
la vida pero desde hace muchos años estoy lleno no
es que el libro se va a acabar es que
el papel ya se va a acabar es que esto
no y a mí me parece que no de los
(54:30):
de las áreas que se han reactivado en las librerías
y todo es la infantil No, yo creo que son
como dos espacios distintos, no necesariamente enemigos, no necesariamente que
uno sea mejor que el otro, pero yo no creo
que esto se vaya a acabar, la experiencia con el libro,
de abrirlo, de olerlo, de… volverlo a tener de tenerlo
(54:54):
ahí de compartir siento que esto es tan espectacular que
es difícil de que se acabe y no sé pero
no yo no lo veo como una amenaza ni ni
la idea de que se acabe ni de que haya
otras maneras de acercarse a la literatura me parece que
que son diferentes formas de llegar ahí vale
Speaker 10 (55:18):
muchas gracias
Speaker 5 (55:24):
Bueno Beatriz, ya muy cortico, que nos quedan un poquito
de tiempo solamente, nos quedan cuatro minuticos y muy corto,¿
cómo ves entonces ese mercado en librerías?¿ Cómo ha sido
la recepción de la colección doble fase en particular?
Speaker 8 (55:41):
A mí me parece que ha sido muy buena. Yo,
la verdad, pues yo no tengo formación, digamos, de estadística
o algo así, que sí hay quien, digamos, puede como
analizar esto desde otro punto de vista, pero yo voy,
no sé, a la Feria del Libro o ahorita que
hubo esta semana el Libro Infantil y Juvenil, que yo
(56:03):
veo que hay tanto movimiento alrededor de esto, tantas ventas,
a la colección le va muy bien, la verdad, en ventas.
No sé si lo digo desde una editorial que es
muy chiquita y por lo tanto, como la mía, no
tanto como la de la Universidad del Bosque, pero pues
que ellos tienen otra cantidad de títulos, la mía es
muy chiquita, entonces para mí... La verdad, las cifras son
(56:25):
muy buenas. Yo siento que mira del Ministerio de Educación,
de Fundalectura, de un montón de organizaciones también, no solamente
del Ministerio de Cultura, de las bibliotecas nacionales, compran libros
de nuestros libros, o sea, y los compran bien y
(56:46):
los compran, y compran muchos, digamos. Entonces siento que no
solamente en las librerías, ahora nosotros también donamos muchos libros
a escuelas, a fundaciones, a bibliotecas, en los municipios, etc.
Es una belleza a veces las fotos que le mandan
a uno, una persona en un burrito pasando los libros
(57:08):
que uno manda, eso es muy lindo, o en una
lanchita en un territorio alejado. Pero pues yo no sé,
en ese sentido yo siento que bien, no sé si
de pronto alguien como con más experiencia en mercadotecnia o
algo así me diría, oiga no, está loca, esto no
es un buen negocio, es una quijotada probablemente. Seguramente
Speaker 5 (57:31):
es una quijotada, pero una quijotada que vale mucho la
pena y que exista. Creo que ya ricos no nos
Speaker 8 (57:36):
morimos por lo menos, pero sí
Speaker 5 (57:41):
Bueno, pues esta es una invitación a todos nuestros sideroyentes
para que revisen esta colección doble faz de la Universidad
del Bosque curada por Beatriz Eugenia Vallejo Franco. Así que
están esos libros que tratan temas de derechos humanos, pero
son libros infantiles, conflictos, violencia, pero que ahí están también
(58:01):
para todos. Más bien violencia, más bien como justicia, sería
como el tema que tratan. Muchas gracias a Felipe Grismaldo
y a Ana García que estuvieron ahí como panelistas, a
nuestra invitada Beatriz Vallejo. En la producción estuvo a cargo
Diego Garzón Forero, Luna Girón y Juan Carlos Ruiz. En
el Control Master nos acompañaron el día de hoy Nelson
Duarte y Mario Castro, la dirección editorial de la Universidad
(58:22):
del Rosario. Recuerden que nos pueden seguir en Twitter como
Arroba Editorial UR y en Instagram como Arroba Editorial Rayal
Piso UR, en Facebook como Editorial Universidad del Rosario. nuestra
página web, editorial.rosario.edu.com. Recuerden también que pueden acceder a los
libros con nuestros distribuidores Siglo, en www.libreriasiglo.com, en iBook, Google
(58:43):
Play Books y Amazon. Somos múltiples formas de ver el mundo.
Mi nombre es Luis Enrique Izquierdo y nos vemos la
próxima semana en Más Voces del Libro, ya casi a 10
años de haber empezado esta quijotada como la de Beatriz.
Muchas gracias a todas y todos.
Speaker 8 (58:58):
Muchas gracias.
Speaker 2 (59:43):
Las Voces del Libro no termina aquí. Los autores, los
libros y los eventos volverán cada miércoles para hablar de
sus proyectos. Para los amantes de las letras, para los
que se pierden en historias, para quienes los libros impulsan
un vuelo de imaginación. Diferentes opiniones, agenda y recomendados. Urosario
Radio presentó Las Voces del Libro. Diferentes voces más allá
(01:00:06):
de las letras.
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