All Episodes

October 4, 2024 30 mins

I Helsingborg har flera skolor installerat plattformen Antiloop. En IoT-tillämpning utformad för att tilltala barn och unga och för att skapa en större klimatmedvetenhet. I detta avsnitt möter du mellanstadieläraren med ett stort teknikintresse André Karpelius och intraprenören och projektledaren Karolina Ekerlund. Allt börjar med våra barn och unga, blir de klimatmedvetna tar de förhoppningsvis med sig det in i vuxenlivet och kan fortsätta att bidra till hållbara och klimatsmarta samhällen.

Producerat av: Maria Bergenheim

Mark as Played
Transcript

Episode Transcript

Available transcripts are automatically generated. Complete accuracy is not guaranteed.
(00:13):
Med hjälp av uppkopplade sensorer har skolelever i Helsingborg
fått en djupare förståelse för klimatfrågan.
I plattformen Antiloop kan eleverna till exempel
följa hur mycket mat som slängs och få veta hur hög energiförbrukningen
är omvandlad i antal kanelbullar. Poängen är att skapa en känsla

(00:38):
för att det jag gör spelar roll för klimatet,
och redan syns ett förändrat beteende. I det här avsnittet
möter du projektet Antiloop. Jag heter Maria Bergenheim
och du lyssnar på IoT Sveriges podcast om innovativa
IoT-projekt i offentlig sektor. Ja, men hej och välkommen

(01:02):
till ett nytt avsnitt, du som lyssnar. Jag befinner mig
på Helsingborgs stads innovationskontor. Och med mig
har jag dagens gäster André Karpelius. Du är mellanstadielärare
på Västra Ramlösa skola och du är också den
som ligger bakom idén till det här projektet.

(01:24):
-Välkommen André!-Tack så mycket!
-Och så har vi Karolina Ekerlund, intraprenör på innovations-
och transformationsavdelningen på Helsingborgs stad.
Och du är även projektledareför Antiloop.
Välkommen du med!-Tack så jättemycket!
Ja, Antiloop är ju ett av IoT Sverigesspännande projekt

(01:45):
och det handlar omatt på ett pedagogiskt sätt
visa upp klimatdata för skoleleverså att de ska få
en djupare miljömedvetenhet.Och som jag sa i inledningen
så har det ju faktiskt redan visatpå beteendeförändringar
och en ökad klimatmedvetenhet.Och varför plattformen

(02:08):
kallas för Antiloop?Ja, det håller vi på med ett litet tag.
För först vill jag jufaktiskt veta vilka ni är.
Så André, du får börja berätta lite om digoch din bakgrund.
-Ja, André Karpeliusjobbar som just nu svenskalärare
på en skola i Helsingborgsom heter Västra Ramlösa skola.

(02:33):
När projektet startadeså undervisade jag i teknik
och har alltidhaft ett väldigt stort teknikintresse
och velat få in det i klassrummetpå något sätt.
-Var kommer teknikintresset ifrån?-Jag hade en morbror när jag var ung
som hällde tekniska prylar,datorer och sånt över mig

(02:55):
och det intresset kommer från minmorbror helt enkelt.
-Ja, Karolina, vem är du och vad har du för bakgrund?
-Jo, jag jobbar här på Helsingborg som intraprenör.
Och den rollen är faktiskt värd att förklara,
för den finns inte på så många ställen och absolut inte i offentlig sektor.
Men som intraprenör så jobbar jag centralt i staden

(03:18):
och stöttar olika innovationsinitiativ som har kanske stött på något hinder
eller som är tekniskt komplexa,juridiskt komplexa
eller har många behovsägare.Så jag jobbar som intraprenör
och har gjort det i drygt fyra år.Jag kommer från näringslivet från början
så detta är mitt första offentliga jobb.

(03:40):
-Låt oss börja från början.André, hur föddes den här idén
till det här?-Alltså det allra, allra första fröet
som såddes var välfrån en förälder i staden
som kom med en liten idéom att ...
Helsingborg samlar ju in rätt mycket data,men den visas inte upp någonstans.

(04:05):
Varför gör vi inte det?-Data om vadå till exempel?
Just då hade vi en havsnivå …Jag vet att Helsingborg
hade sensorer på livbojardär man kunde se om de försvann
och snabbt kunde ersätta trafik …Allt möjligt samlas in.

(04:28):
Väder och luftkvalitet. Men det fannsliksom inte tillgängligt för
vanliga medborgare.Och han hade någon idé om att det ska ju
barn får lära sig om tidigt för det är ju framtiden.
Och då hörde han av sigtill någon här hos dig, Karolina.

(04:49):
Och på något vänster, jag vet inte hur,
så hittade de mig och frågade”Är du intresserad av det här?”
”Att jobba med detta?”Och direkt börjar sätta i gång och fundera:
Hur kan vi använda detta i klassrummet?Hur kan jag koppla detta till läroplanen

(05:10):
och göra en grej av det här som fungeraroch som är roligt att hålla på med?
Sakta men säkert samlar vi in idéeroch tankar från elever
och börjar bygga uppdet som nu heter Antiloop.
Det hette inte så då?-Nej precis. Men du såg något slags
intresse att elevernaockså skulle få ta till sig

(05:32):
den här kunskapen?-Ja, det har ju liksom varit min … från början,
att det ska inte vara mina idéer,det ska vara deras,
elevernas idéer och deras …
Deras idéer, det är de som ska synas.
Jag tar idéerna, jag förverkligar dem.

(05:55):
Men det ska vara de som ska förstå det.
Det ska vara de som kommer påhur de det ska visualiseras.
Allt sånt.Det har alltid varit målet.
Att elever som går i förskoleklass upp till gymnasiet
ska förstå det som finns på Antiloop.Det ska vara så enkelt

(06:15):
som möjligt att förstå.-Berätta om de inledande testerna
som du gjorde då i den klassendär du testar det här.
Vi har solpaneler på skolansom jag arbetar på.
Och till demhar vi en display som visar hur mycket
kilowattimmar som vi samlar in.Jag börjar med att sätta upp den displayen

i klassrummet och fråga dem: ”Förstår ni det som står här?” (06:37):
undefined
För jag förstod inte det.Det är jättesvårt att förstå
om man inte är insatt.Nej, det gjorde de ju inte.
Vad är en kilowattimme?Ja. Så vi började diskutera fram och tillbaka.
Hur kan vi göra det enkelt att förstå det här?

(06:58):
Då var det en elev som knäckte idén.Men vi visualiserar det med kanelbullar.
Kan-el-bullar.Så en kilowattimme
är lika med så här många kan-el-bullar?Så det var nog första idén.
-Ja, vad kul! Jag vet Karolina,att du var nere

(07:22):
på Smart City-mässan i Barcelona.Och då hände det någonting med det här.
Du tog det vidare då. Berätta!-Jo, vår avdelning
har ju varit med egentligen från börjanoch stöttat André
i allt ifrån design till UX designoch varit med i klassrummen
och hjälpt till att testa och så.Och vi såg ju jättestor potential i det,

(07:43):
men vi hade ganska svårtatt veta hur vi skulle skala det.
Hur kan fler barn få bidra till Antiloop,som inte hette Antiloop då,
och hur kan fler barnfå det i sina klassrum?
Och till det behövde vi en partner.Så när vi åkte ner
till Smart City-konferensenså sökte vi samarbetspartner
av alla slag i alla olika projekt så klart, inte bara detta.

(08:07):
Och då började vi diskuteramed IoT Sverige.
Jag hade koll på utlysningen innan.
Men vi hade inte hittat rätt matchningkan man säga i projekt
och i samarbetspartner.Och så sprang jag också på Innocode
som då bara gjordeen invånarapp egentligen.
Just det. Och Innocode kan vi säga,det är ju en av parterna då.

(08:28):
Exakt, det är vår partneri detta projekt
som sköter all utveckling.-Techbolag?
-Ja, precis. Och då började vitre parter prata helt enkelt
och kom fram tillatt vi vill söka den här utlysningen
för att se vad vi kan göra,för att få mer kraft egentligen i Antiloop
så vi kan sprida det vidare.Och då fick vi den utlysningen

(08:52):
och påbörjade ett partnerskap.Så nu jobbar vi ju tajt med Innocode
som är ett techbolag,har utvecklare från Ukraina
som sitter i Polen nu som hjälper ossatt utveckla de idéerna som barnen kommer på.
-Ska vi komma in lite grann

(09:14):
på plattformen? För som du sa André,att när ni började utforma den,
då var ju Innocode med också.Men då var det viktigt
att involvera skolelever i den processen.Varför var det viktigt?
Det är ju för att vivi gör inte den här …

(09:35):
Antiloop är inte för oss vuxna.Antiloop är
för eleverna.
Jag älskar att skapa experter.
Jag vill att det är barnenhemma vid matsalsbordet
som är experterna som berättarhur det ska vara för sina föräldrar.

(09:57):
Då njuter jag extra mycket.Så Jag ville ge makten till dem
och faktan till demså de vet vad de pratar om hemma.
För att förändra beteende så måste man …Det enklaste
för att förändra ett beteende,det är om man har barnen med sig.
-Hur gick arbetet till rent konkret?Satt ni och workshopade eller hur var det?

(10:21):
-Ja, vi bad eleverna tänka helt fritt.
Vad vill ni se?Vad vill ni veta mer om?
Vad och hur ska detta visas upp?De fick fundera och klura
och vi hade många jättekonstiga idéeroch väldigt många jättebra idéer.

(10:44):
Så till slut så …Ja, vi är inte klara än.
Vi får fortfarande in idéernär vi kör våra workshops
med fler saker vi kan visualisera.-Ja, men precis.
Berätta lite mer om plattformenoch vad det är ni mäter.
-Just nu så kan vi se …Om vi kollar först inne i klassrummen
så har vi sensorer i klassrummetsom mäter temperatur,

(11:09):
ljudnivå, luftkvalitet.Sen har vi sensorer
som sitter utanpå skolorsom mäter luftkvalitet utomhus
i flera olika partikelstorlekar,så vi kan urskilja vad som är pollen
och vad som är avgaseroch vad som är större partiklar än det.

(11:31):
Vi mäter matsvinn på skolan.Varje dag fyller
personalen i matsaleni hur mycket som slängs
och det kan eleverna följa.
-Jordfuktighet i planteringar.-Ja, precis. Vi har sensorer som sitter i …

(11:52):
På vissa skolorsitter de inne i klassrummen
i en vanlig kruka. På vissa skolorsitter de ute i någon plantering
Då kan vi se i Antiloopom det är dags att vattna, om det är torrt.
-Just det, om själva gränssnittet.Jag har ju själv varit inne
och tittat på det och det är ju öppetså det kan man ju gå in och kika på.

(12:14):
Det är väldigt färgglatt och tilltalande.Det känns som att det kan tilltala barn.
-Ja, och det är ju det som är tanken.Den är öppen för alla att gå in och kolla.
Men vi vill ju fånga barnenoch eleverna i detta.
Det är det som är det viktiga.-Ja, och hur jobbar ni då sen

(12:36):
med den här datan i klassrummet?Du berättade om upplägget
med att ni hållerpå att utforma en lektionsdatabas.
-Ja, vi har hittat lite lärarehär i Helsingborg.
Och sen har jag själv gjort någralektionsplaneringar och alla
är kopplade till läroplanen.Och vi har ju märkt

(12:57):
att det går att hitta kopplingartill de flesta ämnena.
-Så det är som lektionsupplägg kan man säga helt enkelt.-Ja
-Ja, precis. Och eleverna då?Vad visar de för intresse?
Jag sa ju där i inledningenatt ni faktiskt har sett exempel

(13:19):
på hur de har ändrat sitt beteendeefter att ha jobbat med det här.
Den största förändringen jag har sett på min skola
är väl hur barnen tänker när de tar mat i matsalen.
Att de inte tar … Det allra, allra första vi såg,
det var ju att när det är mat som barnen älskar,

(13:42):
till exempel köttbullar, så slängs det otroliga mängder mat.
Man äter ju med ögonen. Man tror att man ska orka väldigt mycket
så man tar … och man är rädd att det ska ta slut,
vilket det aldrig gör. Men eleverna tror det så de tar väldigt stora portioner
och sen orkar de inte äta det.

(14:04):
Så där har vi sett en förändring, att de tar mindre på tallriken,
men oftare eller flera omgångar.-Jag tänker att det är dags att avslöja
varför projektet heter Antiloop. Karolina, vill du berätta?
-Jag undrar om inte André är bättre på att berätta det.
-Det finns ju två betydelser.

(14:26):
Du kan ta en så kan jag ta en.-Okej.
Då tar jag den första. Och den handlar om att man oftast är
i ett visst beteende i en viss loop, att man tänker på ett
och samma sätt hela tiden. Så Antiloop är för att bryta ett mönster
och bryta ett beteende så att man beter sig mer hållbart.
Och den andra.-Och den andra är ju att våra val

(14:48):
vi gör här hemma i lilla Sverige, det drabbar ju faktiskt djuren
väldigt långt bort. Till exempel antilopen på savannen.
-Ja, men det känns ju som ett klockrent namn när man får bakgrundsbeskrivningen.
-Eller hur? Och det är också från elever.

(15:09):
-Vi hoppas att vi hade kommit på det själv, men det är inte vi som kom på det.
-Det känns ju helt rätt att det är eleverna som kom på namnet.
Men jag vet att inför det här så pratade vi också om
att det är viktigt också, att man inte känner någon press i det här.
För det finns ju ibland barn som också känner klimatoro

(15:31):
och klimatångest och sånt där.-Nej, det är klart.
Vi är väldigt noga att vi inte har … Vi har liksom inte …
Det är inte facit, det vi ser på Antiloop.
Vi vill inte ha några pekpinnar.
-Det ska ju vara ett lärande. Och det är ju för att man ska kunna använda Antiloop

(15:53):
för att förklara komplexa begrepp, komplexa saker
som förändras i världen och så. Så det är mer att man ska förstå själva …
de komplexa utmaningarna vi står inför,
de komplexa begreppen som man kanske hör på nyheterna.

(16:14):
Och också se sin del i det hela. Och också på sikt,
som André sa. Det är ju helt fantastiskt
när eleverna sedan sitter hemma och berättar för föräldrarna
om att man inte ska slänga mat eller att man inte ska köra bil
till skolan till exempel. Så det är där som de stora vinningarna kommer.
-Skulle ni säga att det är det nya i det här?

(16:37):
För det finns ju sensorer och man kan mäta saker
precis som du sa, André.Men vad är det nya i Antiloop?
-Det är väl vårt sätt att visualisera det så att det är väldigt enkelt att förstå,
att vi samlar det på ett ställe och att det är …
Vissa data

(17:00):
du ser är från din precisa närvaro, där du är.
Det är i klassrummet.-Du kan relatera till din egen tillvaro.
-Precis. Det blir på riktigt på något sätt.-Karolina, du var lite inne på det,
men föräldrar har ju faktiskt också involverats i det här.
-Ja, det var ju ett av våra mål nu under det här projektet,

(17:24):
att vi också skulle engagera föräldrarna lite mer. Eller egentligen
göra de här ringarna på vattnet lite mer och lite större.
Så vi utvecklar ju funktioner nu som vi hoppas
ska hamna någonstans runt middagsbordet hemma sen.

(17:44):
För just den här ökade förståelsen.-Ja, vi har en funktion
som lanserades i dagarna. Den är fortfarande lite svajig,
men den är på gång. Vi jobbar på det.
Det är att man ska kunna se från jord till bord.
Du ska kunna följa … Om du sitter vid matbordet hemma

(18:09):
så kollar du på dina olika ingredienser och så tar du reda på vad de kommer ifrån
och så kan du fylla i det i Antiloop. Och så kan du då se ungefär hur långt
har maten, ingrediensen, färdats från jord till bord.
Och så får man en sammanfattning av hur ofantligt långt den har färdats.

Och då kanske skapa en diskussion om (18:29):
”Varför köper vi inte närodlat?”
”Varför köper vi inte pasta från Sverige i stället för pasta från Italien?”
-Just det. Och man kan se hur långt
ifrån avokado eller bananer färdas.-Ja precis.
Det är lite svårt

(18:50):
att göra någonting åt bananerna. Ja, svårodlade här.
-Ja, men precis.Utmaningarna i det här projektet.
Vilka är de största utmaningarna?-De största utmaningarna
har framför allt varit att få lärares tid.

(19:11):
I många olika projekt i staden är det faktiskt
oftast det som gäller, att just få tiden och engagemanget,
att de ska ta in ett nytt verktyg i det. Och det försöker vi jobba med.
Exempelvis den här lärarmaterialsbanken som vi bygger.
Den är ju för att man snabbt ska kunna ta Antiloop

(19:33):
och ta ett lärarmaterial som är kopplat till läroplanen,
och kunna undervisa och använda Antiloop i undervisningen.
Så vi försöker hela tiden ta bort de hinder när vi ser
för att sprida Antiloop.-Ja, alltså, det har varit det absolut svåraste,
att få lärare att fatta att det här ska vara ett komplement.

(19:55):
Det är inte något som ska tynga ner dig. Det ska vara något
som utvecklar dina diskussioner i klassrummet.
-Varför är det så?
Lärare har så mycket att göra.-Ja, jag har haft jättetur

(20:16):
som har fått lov att kunna arbeta med detta
en dag i veckan. Men jag vet att det är jättesvårt
att ta sig an nya verktyg för att man är så inne i det som händer och man …
Alltså, jag tror inte … Man orkar inte ta till sig mer
för det är väldigt intensivt.-Men ändå så är det ju ett stort intresse

(20:36):
för det här projektet vet jag. Det är ju flera skolor
som har dockat in på det här. Berätta!-Vi har 10–12 skolor
-Ja, i Helsingborg.-I Helsingborg, ja. I 40–45 klassrum ungefär
är det sensorer som är uppe och där Antiloop används.

(20:57):
Sen har vi ju in Innocode. Och vi är ju ute och pratar om Antiloop
och vill ju sprida det. Så vi har ett par andra kommuner
också som testkör det nu. Jönköping, Hjo, jag tror att Örkelljunga är på gång.
Så vi ser också spridning utanför Helsingborgs gränser,
vilket vi ser som jättepositivt.-Nu när vi väl får komma ut

(21:18):
och prata med dem och visa upp det så brukar de liksom
förstå att ”okej, det här är ju faktiskt en väldigt bra grej”.
Men när vi skickar mejl, då är det svårt att …
Det är svårt att förklara hur bra det är i ett mejl,
så att vi när vi väl får komma ut och visa upp det så brukar

(21:38):
de bli intresserade snabbt.-Just det, jag tänkte just det,
att om man är en kommun som lyssnar på det här hur
och blir intresserad, hur gör man?-Man kan gå in på antiloop.eco
och längst ner där så ska det finnas ”Kontakta oss”.
Skicka ett mejl så löser vi det.-Ja. Och det är ju också så vad jag förstår

(22:04):
att det finns så klart vissa givna saker att mäta, såsom luft
och buller och så där. Men om man kommer på nya saker,
går det att docka in det?-Ja, det skulle jag tro.
Allt handlar om tid och pengar, men det mesta går att lösa.

(22:26):
Innocode är jätteintresserade av att få ut det här.
Och vi också så klart. Och får vi in fler idéer så är det ju jättebra.
-Jag tänkte på det
att vi spånade ju lite grann inför den här.
Man kan ju bo på olika … Sverige är ju ett avlångt land
och i norr finns det mycket snö. Det skulle ju kunna vara

(22:47):
en sån där parameter att mäta. Snödjup på tak till exempel.
-Det är något som vi i Skåne …
Vi hade aldrig funderat på det.-Nej, precis.
-Vi kan mäta slasket kanske.-Precis, precis.
-Och hela plattformen är modulär, det vill säga att vi kan bygga …
Man kan bygga nya moduler där man mäter, och man kan ta bort

(23:07):
om man inte tycker att något är relevant eller om det är någon sorts IoT-sensor
som man inte vill ha. Så att det är ju faktiskt
att man kan designa sin egen dashboard.
-Vad händer härnäst i projektet? Var står ni?
-Vi har ju haft workshopar med barn från sju år till …

(23:32):
-16, tror jag.Ja, och då fått fram en hel del
olika nya funktioner som vi då ska utveckla under hösten.
Så det är den ena. Vi fortsätter med spridningen,
det vill säga att André och min kollega Maria
är ute och pratar om Antiloop och visar upp det för andra skolor.
Och sen så ska vi då göra klart det här lärarmaterialet som blir som en bank.

(23:55):
Så det blir mycket, mycket lättare för vem som helst egentligen,
inte bara för lärare i Helsingborg, att använda Antiloop.
Vad har jag glömt? Vad händer mer?-Sen är det väl fortsätta utveckla de …
Göra det stabilare, det vi har.
-Ja, göra en produkt av det. En stabil produkt.-Precis.

(24:19):
-Just det. Och där jobbar ni ju så klart nära techbolaget Innocode.
-Absolut.-Vi har en annan funktion på gång.
Och det är att vi ska kunna mäta …
Jag har märkt på min skola att vi har … I matsalen så är det …
Vissa tider är det kaos. Det är hur mycket barn som helst.

(24:40):
Och vissa tider är det jättelugnt. Så vi ska sätta upp sensorer
vid ingången av utgången. Och sen räknar de hela tiden
hur många som finns inne i matsalen. Och så kan man då se,
okej, här är en lucka då det inte är så mycket folk.
Så då kanske vi kan stuva om lite i scheman för att få det lugnare.
Och då kanske du får mindre matsvinn

(25:01):
för har man lugnare i matsalen så kan man sitta lugnt och sansat
och äta och äta upp och inte vara så stressad.
-Då hinner man äta upp sina köttbullar också.
Jag förstår att eleverna så klart har lärt sig väldigt mycket om klimatet
och att det jag gör faktiskt spelar roll i ett större perspektiv.

(25:23):
Men vad har ni lärt er i arbetet med det här?
-Att lärare har svårt att hitta tid att göra nya saker.
-Och utöver det?-Att det går
att få elever att ändra beteende och göra något bättre.

(25:45):
När vi mätte luftkvaliteten utomhus och visade upp det i klassrummen
och såg en spike som drog i väg klockan
kvart i åtta avgaser.
Veckan efter så var det flera stycken som kom till mig:
”Jag bad mamma och pappa att cykla med mig i stället till skolan.”

(26:05):
Och då kunde vi se att det var mindre avgaser veckan efter.
Så det gick jättesnabbt. Och föräldrar lyssnar på sina barn.
-Ja, vad coolt. Det börjar i det lilla så att säga.
Så det känns tryggt att det är de som ska ta över världen.
Det är där vi måste börja, med eleverna, känner jag,

(26:27):
för det är de som ska ta över. Det är de som ska bestämma en dag.
-Ja. Karolina?
Ja, det har lärt mig jättemycket. Jag tycker det är fantastiskt
att själva plattformen går till en så pass bred målgrupp.
Att vi har fått till det tycker jag är helt fantastiskt.
För att vi har ju som sagt till och med kollat lite med förskolebarn

(26:48):
kring om de kan ta åt sig informationen. Och vi ska ha vår första gymnasieskola
som ska testa Antiloop, med vissa justeringar, snart.
så det tycker jag är jättebra. Sen är det väldigt,
väldigt smart med det här partnerskapet som vi har med Innocode
och med IoT Sverige som hjälp och stöttning.

(27:09):
Just att vi kan få fram någonting. Vi är så nära behovet,
men så långt ifrån att utveckla en produkt som vi kan sälja, så vi måste …
Alltså för att vi ska kunna … Med de välfärdsutmaningarna vi har,
om vi ska kunna lösa dem så är det exakt så här vi måste jobba.
För bolagen är oftast ganska långt ifrån behovet

(27:30):
och har inte den insikten och kan göra det som vi kan göra tillsammans.
Och vi kan absolut inte sälja och sprida ett Antiloop som kommun,
det är helt omöjligt. Så för mig är det själva partnerskapet här
som är väldigt, väldigt värdefullt, och där man har lärt sig mycket,
att ”ja, men det är nog så här som vi behöver jobba”.

(27:51):
Jag kom på en sak också att fråga. Apropå det här
med målgrupper som du sa. Är det någon skillnad med lite yngre barn
jämfört med 16-åringar? Hur ser de på det här?
Jag tycker inte att det handlar så himla … Det handlar ju om att få upp en förståelse
och en diskussion. Och det är klart att det ser väldigt

(28:12):
annorlunda ut på en sexåring och en sextonåring.
Men det är just att lyfta ämnet, att få en förståelse, som är det viktiga.
Och sen så är det ju faktiskt så också, att de barnen vi hade här
som var på lågstadiet, de hade galnare idéer.
Man märker också att fantasin smalnar av ju äldre man blir.

(28:36):
-Ja, verkligen. Men om man jobbar med de här som går i förskoleklass
då kanske man ska ha att de ska lära sig något begrepp.
Vad betyder egentligen ppm? Man mäter luftkvalitet i ppm,
parts per million. Förklara att det är jättejättejättesmå partiklar

(28:58):
som flyger omkring. Man får lägga upp det på ett annat sätt.
Men de lär sig begreppen och har dem med sig.
Det tror jag är jätteviktigt.-Vi börjar faktiskt närma oss slutet
på det här avsnittet. Men vad har varit roligast

(29:19):
hittills i den här resan? Karolina?-Men just att få lov att arbeta med barn
och att man känner att man gör någonting för en mer hållbar framtid
och att man gör det tillsammans med barn. Det är absolut det som är mest givande
och som har varit roligast.-André?
-Jag tycker det har varit fantastiskt kul att få göra något riktigt,

(29:44):
något som lever vidare av mina elevers idéer.
Det började som en liten grej, alltså Antiloop.
Innan Innocode tog över programmeringen. Den såg hemsk ut.
Men vi har gjort något riktigt av det. Förlåt Malin, som gjorde den första.
Jämfört med hur det ser ut nu.

(30:07):
Men vi har gjort något riktigt av det liksom.
-Då säger jag tusen tack till dig, André Karpelius
och till dig, Karolina Ekerlund, för att ni var med
och berättade om projektet Antiloop.-Tack så mycket!
-Du har lyssnat till en podcast från IoT Sverige,
ett strategiskt innovationsprogram finansierat av myndigheterna

(30:31):
Vinnova, Energimyndigheten och Formas. Musiken i programmet
är skriven av Johannes Bergenheim och jag heter Maria Bergenheim.
Advertise With Us

Popular Podcasts

Stuff You Should Know
Super Bowl LIX Podcasts

Super Bowl LIX Podcasts

Don't miss out on the NFL Podcast Network and iHeartPodcasts' exclusive week of episodes recorded in New Orleans!

24/7 News: The Latest

24/7 News: The Latest

Today’s Latest News In 4 Minutes. Updated Hourly.

Music, radio and podcasts, all free. Listen online or download the iHeart App.

Connect

© 2025 iHeartMedia, Inc.